Juegos para el desarrollo social y personal de niños en edad preescolar. Ficha (grupo de personas mayores) sobre el tema: Ficha de juegos destinados a desarrollar la socialización de los niños en edad preescolar superior.

Actualmente ha surgido un grave problema: el interés de los niños por varios tipos juegos. La televisión toma su lugar juegos de computadora y otros inventos tecnicos. Según los psicólogos, sólo hay una salida a esta situación crítica: los adultos deben establecer relaciones cálidas y sinceras con los niños y mostrar interés por sus problemas. Esta oportunidad la brinda un juego que promueve el desarrollo personal del niño.

El juego es una forma que tiene el niño de descubrirse a sí mismo, sus capacidades y habilidades. Enseñar a los niños a jugar significa enseñarles a vivir. Siempre debemos recordar que el juego es la actividad principal en infancia.

El maestro soviético V.A. Sukhomlinsky enfatizó que “el juego es una enorme ventana luminosa a través de la cual fluye hacia el mundo espiritual del niño una corriente vivificante de ideas y conceptos sobre el mundo circundante. El juego es la chispa que enciende la llama de la curiosidad y la curiosidad”.

Papel clave jardín de infancia– crear las condiciones para la formación de una sociedad intelectual armoniosa y espiritualmente rica personalidad desarrollada. Todo depende de lo que reciba el niño dentro del preescolar, de los adultos que le enseñarán a amar y aceptar. el mundo, comprender la importancia del trabajo. Introducir a los niños en los juegos es precisamente la “llave” que desbloquea el potencial creativo de los niños y les da la oportunidad de adaptarse a un entorno social.

Lugar líder en proceso pedagógico El jardín de infancia está ocupado por juegos de orientación social. Estos juegos son un poderoso medio de socialización y de "crecimiento" de la generación más joven.

Hoy, más que nunca, se reconoce ampliamente la responsabilidad de la sociedad de educar a las generaciones más jóvenes. El juego está estrechamente relacionado con el desarrollo de la personalidad, concretamente durante su etapa especialmente desarrollo intensivo en la infancia adquiere un significado especial.

El juego es la primera actividad que juega un papel especialmente significativo en el desarrollo de la personalidad, en la formación de sus propiedades y en el enriquecimiento del contenido interno.

En los primeros años preescolares de la vida de un niño, el juego es el tipo de actividad en el que se forma su personalidad.

Un juego es un tipo de actividad en situaciones encaminadas a recrear y asimilar una experiencia social en la que se desarrolla y mejora el autocontrol de la conducta.

El juego es donde los niños aprenden. roles sociales, autorrealización, adquisición de experiencia social. Cautiva e incluye al niño en relaciones que son nuevas para él, actúa como el principal medio para socializar el pensamiento del niño y es de gran importancia para la formación de las principales categorías de cosmovisión. Hace el juego remedio universal Desarrollo y educación social y personal de los niños en edad preescolar.

Además, el juego como medio para comprender el mundo social es al mismo tiempo un medio para modelarlo. De esta forma, tanto el niño como el adulto se construyen y aprenden a ser mejores. Convencionalmente, estos juegos se llaman "juegos de adultos para niños" o de orientación social.

Los juegos de orientación social tienen una serie de características:

• naturaleza colectiva de la actividad (inclusión tanto de artistas directos como de espectadores en el juego), lo que ayuda a fortalecer el papel interacciones sociales en el desarrollo de la inteligencia de los niños
• relevancia del contenido (el juego debe ser de naturaleza aguda y ofensiva), que le permite crear una base motivacional para el desarrollo intelectual general, cultural general y sociomoral del niño. edad preescolar
• enfoque pedagógico para la distribución de roles (por ejemplo, usando la técnica "terapia de estado" , cuando un niño con problemas en el desarrollo intelectual se empareja con un niño superdotado, quien le ayuda a resolver un problema más rápido de lo habitual y gracias a ello ayuda a todo el equipo infantil)
• unicidad (Tal juego no es una actuación, aunque en él se distribuyen roles, por lo que es imposible ensayar un juego de orientación social; por su naturaleza es "desechable" , por tanto depende de la creatividad e improvisación de los participantes, tiene como objetivo la formación de un estilo cognitivo individual (estilo de aprendizaje) soluciones a situaciones sociales problemáticas para cada participante)

La atención se centra en la formación de un sujeto colectivo en unidad con la posición activa de cada niño y, lo que es más importante, la unidad del contenido del desarrollo intelectual y sociomoral de los niños en edad preescolar.

En el proceso de realización de juegos de orientación social, se desarrolla un tipo especial de relación entre adultos y niños, que está determinada por la naturaleza misma del juego como actividad independiente, voluntaria y creativa.

Los juegos de ejercicios de orientación social se dividen en cinco grupos. (V. M. Bukatov, A. P. Ershova, E. E. Shuleshko):

1. Para un espíritu de trabajo: despiertan el interés mutuo de los niños y al mismo tiempo aumentan la movilización muscular de los participantes; se introducen en el curso de alguna actividad conjunta para eliminar disputas, aspectos negativos y hostilidad;
2. Para una introducción sociolúdica al tema, están cargados de material que suele percibirse como educativo. (por ejemplo, asociaciones, cuenta, etc.);
3. Para el calentamiento y la relajación: ayudan al profesor en situaciones incontrolables, al pasar de un tipo de actividad a otro;
4. Para la autoafirmación creativa: proporcionan un poderoso incentivo para el desarrollo de la individualidad de cada niño;
5. Juegos de estilo libre (de camino)– su implementación requiere suficiente espacio y libertad de movimiento.

Esta clasificación es bastante arbitraria, pero permite cambiar la actitud de los educadores hacia el juego como un tipo de actividad social del niño.

Lista de juegos:

• reunámonos o dividámonos en equipos;
• Varita mágica;
• caja;
• turistas y compras;
• oruga;
• caminar con brújula;
• así es mamá;
• Compre palabras amables, etc.

Gracias al uso de estos juegos de orientación social, la relación entre niños y maestros alcanza un nivel diferente (confianza, teniendo en cuenta los deseos y capacidades de los niños) en relación con los adultos, mostrando cooperación positiva y buena voluntad, en relación con sus compañeros. Su uso en el proceso pedagógico aumenta cualitativamente la efectividad de la interacción entre educadores y niños.

Lista de referencias

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2. Ershova A.P., Bukatov V.M. Regreso al talento: Docentes sobre el estilo de trabajo socio-juego. -Krasnoyarsk, 1999.
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5. Vygotsky L. S. Juego y su papel en desarrollo mental niño // Cuestiones de psicología. – 1966. – N° 6.
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10. Usova A. B. El papel de los juegos en la crianza de los niños. – M., 1976.
11. Elkonin D. B. Psicología del juego. – M.: Pedagogía, 1978.

El objetivo del juego social educativo "Oficina de Buenos Servicios" es explicar a los niños que a su alrededor hay una gran cantidad de personas buenas y maravillosas que están dispuestas a ayudarlos y que, a su vez, pueden ayudar a los demás.

Los materiales para este juego serán: un cartel grande con la inscripción “Oficina de Buenos Oficios” y dibujos de personajes de cuentos de hadas, un recordatorio sobre la rutina diaria, materiales para tarjetas de presentación, un kilogramo de cereal (cualquiera), utensilios para medir. (tazas) de 200 y 500 g.

El juego comienza con el presentador mostrando un cartel a los niños y anunciando la apertura de la “Oficina de Buenos Oficios” en el grupo. Coloca un cartel y empieza a trabajar en la oficina recién inaugurada. El oficinista ofrece asistencia en la comunicación, diversión, juegos, ahorro de tiempo y todo tipo de cosas. El presentador invita a todos los niños del grupo a jugar por separado y, después de que suene la campana, se reúnen en pequeños equipos de tres personas cada uno. Cada equipo debe recibir sus propias tareas, que debe completar buscando ayuda de la Oficina de Buenos Oficios.

El primer equipo de la maestra recibe la tarea de aprender a organizar reuniones fuera de la guardería los fines de semana en casa. Los niños se comunican con la oficina y el presentador recomienda que todos lo hagan. Cartas de negocios y cambiarlos. Con el apoyo de los adultos, todos los niños preparan tarjetas de presentación con direcciones, números de teléfono, nombres, signos convencionales, retrato. A continuación, si se desea, se intercambian tarjetas de visita.

Los siguientes tres jugadores deben recibir una tarea del cocinero. Les pide que le ayuden a cocinar gachas para el almuerzo. Pero para ello necesita cereales. Como la báscula de la cocina está rota, no puede determinar la cantidad correcta de cereal. Y para ello necesita exactamente un kilogramo de cereal. El cocinero pide a los niños que determinen la cantidad correcta. El oficinista entrega a los niños recipientes medidores de diferentes capacidades. Los niños lo utilizan para medir el contenido de una bolsa de cereal y dárselo al cocinero para que lo cocine. Les agradece y se va a preparar la cena.

El tercer equipo recibe tareas del director del jardín de infancia. Le interesa saber por qué algunas personas tienen tiempo suficiente para hacer muchas cosas en un día, mientras que otras no lo hacen. ¿Cómo pueden lidiar con esto? Como los niños aún no saben escribir, conviene dibujar las cosas muy importantes de hoy con un rotulador rojo y las no tan importantes con un rotulador azul. Después de esto, los niños reciben recordatorios con un plan de cosas importantes en dibujos.

Otro equipo acepta una tarea del director musical. Pide a los niños que lo animen a él y a todos los presentes. Y se pregunta si podrán hacerlo si se comunican con la oficina de servicios. El presentador, que también es empleado de la oficina, junto con los niños estudia la letra de una sencilla canción infantil o cancioncilla popular, y luego juntos, junto con música, movimientos y bailarines de respaldo, divierten a todos los presentes.

Al final del juego, el presentador les cuenta a los niños que hoy ayudaron mucho a la cocinera a preparar el almuerzo, aprendieron a planificar sus asuntos, hicieron tarjetas de presentación, las intercambiaron con amigos y hicieron reír a todos. A continuación, pregunta si esto es importante o no, y pregunta si la “Oficina de Buenos Oficios” debería permanecer en el grupo.

Enca 11.08 15:33

Puedes desarrollar el juego. Cada día, cuando los niños se acercan al grupo, pueden llevarse una chapa si lo desean, como si hoy fueran un empleado de buenos oficios. Otros niños, una maestra, una niñera pueden acudir a él en busca de ayuda (ayudar a atar los cordones de los zapatos, esponjar una almohada, recoger platos sucios de las tablas). Y si un niño quiere llevarse una chapa a casa, sus padres y su abuela se la pedirán en casa. En este juego, es importante que los adultos no se excedan en las tareas y se aseguren de elogiarlos por completarlas.

La socialización es un proceso que acompaña a una persona durante toda su vida y comienza casi desde el nacimiento. Una persona, como unidad social, aprende las normas y patrones de comportamiento aceptados en la sociedad en la que vive, aprende la interacción, la capacidad de entablar relaciones, primero en la familia, en un círculo estrecho de parientes cercanos, luego en un grupo. de pares, luego en sociedades más grandes. En nuestro grupo, el desarrollo de ideas iniciales de carácter social y la inclusión de los niños en el sistema. relaciones sociales se produce mediante la resolución de los siguientes problemas:

desarrollo actividad de juego niños;

familiarización con normas y reglas elementales generalmente aceptadas de relación con compañeros y adultos (incluidas las morales);

la formación de género, familia, ciudadanía, sentimientos patrióticos, sentido de pertenencia a la comunidad mundial.

El juego es el tipo de actividad principal, la forma más eficaz de socialización de un niño. El juego sienta las bases de una futura personalidad.

Para ello, la sala de grupos está decorada. áreas de juego, hay juegos teatrales, didácticos y de mesa. Nuestro grupo dispone de varios rincones para la realización de juegos de rol independientes. Este es un rincón de construcción, motor y motor, un rincón para chicas.

Al jugar juntos, los niños comienzan a construir sus relaciones, aprenden a comunicarse, no siempre de forma fluida y pacífica, pero este es el camino del aprendizaje, no hay otro camino.

Es mejor que los adultos no interfieran en el proceso de comunicación de los niños a menos que sea absolutamente necesario, solo en caso de un conflicto que se convierta en violencia.

En cualquier equipo ocurren situaciones desagradables y es importante enseñarle a su hijo a salir de ellas correctamente, a no ofenderse, pero tampoco a ser un agresor. Se burlan y provocan a quienes reaccionan exageradamente ante esto, son dolorosamente vulnerables y esto complace al ofensor. Si un niño comprende esto y tiene suficiente confianza en sí mismo, lo más probable es que no se convierta en objeto de burla ni en el blanco de quienes les gusta provocar agresión.

Si surge un conflicto, no debe intervenir inmediatamente tan pronto como se entere. Dele a su hijo la oportunidad de adquirir esta experiencia, tomar algunas decisiones, sacar conclusiones y la oportunidad de resolver de forma independiente una situación difícil.

En la edad preescolar, un niño descubre el mundo de las relaciones humanas, los diferentes tipos de actividades y funciones sociales de las personas. Siente un fuerte deseo de involucrarse en esta vida adulta, de participar activamente en ella, lo que, por supuesto, no está a su alcance. Además, lucha con la misma fuerza por la independencia. De esta contradicción nace un juego, una actividad independiente de los niños que simula la vida de los adultos.

La infancia sin juego y fuera del juego no es normal. Privar a un niño de la práctica del juego es privarlo de su principal fuente de desarrollo: impulsos de creatividad, signos y signos de práctica social, riqueza y microclima de relaciones colectivas, activación del proceso de aprendizaje sobre el mundo.

Para la crianza y el desarrollo exitosos de un niño en edad preescolar, es necesario crear condiciones que garanticen una actividad infantil integral.

Tarea desarrollo armonioso Los niños en edad preescolar presupone no sólo un cierto nivel de desarrollo de una amplia gama de conocimientos y habilidades, métodos para dominar diversos contenidos, sino también un nivel necesariamente suficientemente alto de desarrollo de su esfera emocional y su posición moral, que no sólo tiene estrechas limitaciones pedagógicas. , pero también importancia social

Regular juegos conjuntos enriquecerá a los niños en edad preescolar con nuevas impresiones, contribuirá a la formación de habilidades de competencia social, les dará nuevas experiencia social, que es tan importante para el desarrollo de su personalidad.

Para los niños en edad preescolar, es necesario crear un espacio de juego especial en el que el niño no solo pueda entablar relaciones con sus compañeros y adultos cercanos, sino también absorber activamente conocimientos, normas y reglas de la sociedad, en otras palabras, desarrollarse como socialmente. Persona competente.

La edad preescolar es el período de familiarización del niño con el conocimiento del mundo que lo rodea, el período de su socialización inicial. La alta sensibilidad de los niños en edad preescolar, el fácil aprendizaje, gracias a la plasticidad del sistema nervioso, crean oportunidades favorables para una educación moral exitosa y desarrollo Social personalidad.

Para promover el desarrollo social de un niño, los adultos deben fomentar todas las formas de juego. Mire más de cerca cómo juegan los niños: la mayoría de las veces reproducen lúdicamente la vida de los adultos: juegan a la tienda, al médico, a la guardería o a la escuela, “madre e hija”...

Al crear una situación imaginaria en un juego, el niño aprende a participar en la vida social y a “probar” el papel de un adulto. En el juego se practican opciones para resolver conflictos, se expresa insatisfacción o aprobación, los niños se apoyan mutuamente, es decir, se construye un modelo único del mundo de los adultos, en el que los niños aprenden a interactuar adecuadamente.

Para el desarrollo social de los niños en edad preescolar, no solo el juego es de gran importancia. Clases, conversaciones, ejercicios, conocimiento de la música, lectura de libros, observación, discusión de diversas situaciones, fomento de la asistencia mutua y la cooperación de los niños, sus acciones morales: todo esto se convierte en los pilares que forman la personalidad de una persona. Un niño percibe la belleza muy profundamente, lo que significa que necesita que le presenten las mejores creaciones humanas, le muestren reproducciones de pinturas o visite una exposición, museo o galería con él. Debe prepararse para tal viaje, porque el niño seguramente hará muchas preguntas que el adulto tendrá que responder.

El desarrollo social no es menos necesario para el individuo que el desarrollo de sus capacidades intelectuales, creativas y físicas. El mundo moderno está estructurado de tal manera que una de las condiciones para el éxito es la capacidad de trabajar fructíferamente en equipo, de encontrar formas de interactuar y entenderse con las personas con las que se trabaja. Y, por supuesto, el bienestar mental y la satisfacción emocional de su hijo dependerán directamente de cómo se desarrollarán sus relaciones con otras personas, qué papel desempeñará en el equipo en el que estará y quién se sentirá. Y nuestra tarea es ayudarlo de manera correcta y hábil a adquirir habilidades sociales.

Un fichero de juegos y ejercicios lúdicos destinados al desarrollo social y personal de un niño en edad preescolar.

Educador

MDOU "Nº 78 tipo combinado"

G. Saransk, RM
Relevancia.

La sociedad moderna necesita activos, personalidad creativa, capaz de establecer una comunicación libre de conflictos para evitar conflictos interétnicos e interestatales.

El período de desarrollo de la esfera emocional y personal de un niño es la infancia preescolar, porque las relaciones con otras personas surgen y se desarrollan más intensamente en la edad preescolar. La primera experiencia de tales relaciones se convierte en la base sobre la que se construye un mayor desarrollo personal. El camino posterior de su desarrollo personal y social y, por tanto, su destino futuro, depende en gran medida de cómo se desarrollen las relaciones del niño en el primer grupo de su vida: el grupo del jardín de infancia.

Actualmente, la atención principal se presta al problema del desarrollo y la educación social y personal de los niños en edad preescolar, que es uno de los componentes del proyecto. estándar estatal educación preescolar. El desarrollo social y personal de un niño en edad preescolar, es decir, la formación de la actitud del niño hacia sí mismo y el medio ambiente, su desarrollo de motivos y necesidades sociales, la formación de su autoconocimiento, es un proceso bastante complejo, requiere un trabajo considerable por parte de profesor y, en términos de eficacia, suele retrasarse en el tiempo. La socialización se produce en la interacción del niño con el mundo exterior y gracias a Actividad de juego, los niños en edad preescolar aprenden las técnicas básicas de la actividad instrumental y las normas de comportamiento social.

La infancia preescolar es un período breve pero importante de desarrollo de la personalidad. Es durante estos años cuando el niño adquiere conocimientos iniciales sobre vida circundante, comienza a formar una cierta actitud hacia las personas, hacia el trabajo, desarrolla habilidades y hábitos. comportamiento correcto, el carácter se desarrolla. La actividad principal durante este período de la vida de los niños es el juego; en él se revelan claramente las características del pensamiento y la imaginación del niño, su emocionalidad, actividad, necesidad de comunicación y se produce la formación de todos los aspectos de la personalidad.

El niño se esfuerza por realizar una actividad activa y es importante no dejar que este deseo se desvanezca; es importante promover su desarrollo posterior; Cuanto más completa y variada sea la actividad de un niño, más significativa será para él y cuanto más coherente con su naturaleza, más exitoso será su desarrollo. Es por eso que los juegos y la comunicación activa con los demás, con adultos y compañeros, son lo más cercano y natural para un niño en edad preescolar. El atributo principal esencia social El ser humano es el habla, que se desarrolla exclusivamente en un entorno social. Cuanto más rico y discurso más correcto niño, cuanto más fácil le resulta expresar pensamientos, más amplias serán sus oportunidades en el campo del conocimiento de la realidad circundante, más significativas y satisfactorias serán sus relaciones con sus compañeros y adultos. Por eso es muy importante cuidar la formación oportuna del habla de los niños.

Al observar a los niños durante su adaptación a las condiciones del jardín de infancia, observo cada vez más con alarma que muchos de ellos experimentan serias dificultades para comunicarse con los demás, especialmente con sus compañeros: estos niños son inquietos y ruidosos o, por el contrario, pasivos, se comunican en Frases cortas, distorsionadas, tímidos, retraídos, conflictivos, niños con baja autoestima, inestabilidad emocional, agresividad. Por tanto, estos niños tienen problemas de comunicación tanto con niños como con adultos. Esto determinó el tema de mi trabajo con niños en esta categoría: "El uso de tecnologías de juego en el desarrollo social y personal de los niños en edad preescolar".

Juegos de saludo.
Relevancia: Crear una atmósfera favorable al comienzo del día puede ser difícil, pero de mucho depende cómo comience el día. Para crear una atmósfera cálida y amigable en un grupo de niños, puede utilizar entornos de habla psicológica. Es mejor realizar ajustes del habla después de la recepción matutina de los niños. Su principal objetivo es desarrollar una actitud positiva y amigable de los niños entre sí y hacia el maestro. Por eso ofrezco, basados ​​en técnicas sencillas que crean un ambiente agradable, creativo y tranquilo, juegos de saludo, acompañados de fabulosas instrucciones.

Los juegos psicológicos ayudan a unir a los niños en un grupo, aliviar los conflictos, desarrollar la capacidad de comprender los sentimientos de otras personas y responder a ellos, corregir los trastornos del comportamiento en los niños y crear un microclima psicológico positivo en el grupo.

Los juegos de saludos se pueden utilizar a diario y convertirse buen ritual, ayudando a poner a todos en un determinado estado de ánimo: nivel alto actividad creativa, entendimiento mutuo, trabajo en grupo, cohesión del equipo, creación de un ambiente tranquilo y amigable. Los juegos no tienen límite de edad; tanto los adolescentes como los adultos disfrutan jugando.
1. Levántense niños, párense en círculo,

Párese en un círculo, párese en un círculo

Eres mi amigo y yo soy tu amigo.

Mayoría mejor amiga. (Los niños aplauden).
2. Nuestras manos son como flores,

Dedos como pétalos.

El sol se despierta

Las flores se están abriendo.

Todo el día están de nuevo

Todos jugarán juntos.
3.- ¿Te estás divirtiendo? ¿Cuál es su estado de ánimo? (divertido)

¿Cómo estás? - ¡Como esto!

¿Estas nadando?

¿Estas corriendo?

¿Estás mirando a lo lejos?

¿Estás esperando el almuerzo?

¿Me estás saludando?

¿Duermes por la noche?

¿Eres travieso?

¿Tienes prisa por llegar a clase? (Para cada pregunta, los niños muestran movimientos y responden “así”).
4. Amo nuestro jardín de infantes

Está lleno de:

¿Ratones? - No

¿Pollos? - ¡No!

¿Patitos? - ¡No!

¿Ardillas bebé? - ¡No!

¿Tipo? - ¡Sí!

5. ¡Soy tu amigo y tú eres mi amigo!

Tomémonos de la mano

Y sonriamos el uno al otro.

uniremos nuestras manos

Sonriamos el uno al otro.

Iremos en círculos.

Empecemos un baile redondo (caminando en círculo)
6. En nuestro grupo todos los días.

hagamos ejercicios

haciendo los ejercicios

Estrictamente en orden:

Todos se sentaron

Nos levantamos juntos

Voltearon la cabeza

Estírate, date la vuelta

¡Y se sonrieron el uno al otro!
7. ¡Hola Sol!

¡Hola cielo!

¡Hola toda mi Tierra!

Nos levantamos muy temprano

¡Y te damos la bienvenida!
8. ¡Hola sol dorado!
¡Hola cielo azul!
¡Hola brisa libre!
¡Hola, roblecito!
Vivimos en la misma región.
¡Os saludo a todos!

9. Pongámonos uno al lado del otro, en círculo
¡Vamos a decir hola!" entre sí.
Somos demasiado vagos para saludar:
¡Hola a todos!" y "¡Buenas tardes!";
Si todos sonríen
Buenos días comenzarán.
- ¡¡¡BUEN DÍA!!!

10. Contamos juntos: “¡Uno!”
El mes en el cielo de repente se oscureció.
Contemos juntos: “¡Dos!”
Está amaneciendo.
Contemos juntos: "¡Tres!"
- ¡El sol está claro, brilla!
...Comienza la mañana -
¡Se acaba el cronómetro!

Juegos para el desarrollo de la percepción comunicativa.
Relevancia: Del contenido mínimo obligatorio del programa educativo implementado por una institución de educación preescolar (DOU), competencia comunicativa de un niño en edad preescolar Incluye el reconocimiento de las experiencias y estados emocionales de los demás, la capacidad de expresar las propias emociones de manera verbal y no verbal.

Además, en la edad preescolar superior, el niño ya debería haber dominado las habilidades comunicativas. Este grupo de habilidades está formado por conocidos habilidades."

Cooperar;

Escuche y oiga;

Percibir y comprender (procesar) información;

Habla por ti mismo.

Pero trabajo practico muestra que, en relación con la implementación de otras áreas de los programas de educación general de las instituciones de educación preescolar, la formación específica de habilidades comunicativas en los niños en edad preescolar a menudo queda fuera de atención. La falta de tiempo en el aula lleva a que las preguntas de los profesores requieran respuestas monosilábicas por parte de los niños; las situaciones de interacción y diálogo no se crean con suficiente frecuencia;

1. Juego “Ganso, ganso, me quedaré lo más rápido que pueda”.

Objetivo: Desarrollar la cohesión del grupo, aliviar tensiones.

Descripción del juego: Los niños se paran uno tras otro y se agarran de los hombros del que está delante. En esta posición superan obstáculos:

• 
  levántate y bájate de la silla,
• 
  arrastrarse debajo de las mesas
• 
  dar la vuelta al “lago ancho”,
• 
  atravesar el “bosque denso”,
• 
  esconderse de los “animales salvajes”.

Durante todo el ejercicio, los participantes no deben separarse de su pareja.

2. Juego “Pasar la señal”.

Objetivo: Cohesión del grupo, desarrollo de la comunicación y sentido de responsabilidad.

Descripción del juego: Los participantes se paran en círculo tomados de la mano. El presentador pide a todos que cierren los ojos y les da alguna señal (dar la mano dos veces, levantar la mano, etc.). El que recibe la señal de la derecha o de la izquierda debe pasarla al siguiente de la cadena. El juego termina cuando el anfitrión recibe la señal que envió. El juego utiliza el principio de "teléfono dañado".

3. Juego “Cruzando el puente”.

Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas, destreza motora.

Descripción del juego: Un adulto invita a los niños a cruzar el puente sobre el abismo. Para hacer esto, se dibuja un puente en el piso o en el suelo: una franja de 30 a 40 cm de ancho. Según la condición, dos personas deben caminar a lo largo del "puente" al mismo tiempo desde ambos lados uno hacia el otro, de lo contrario. se dará la vuelta. También es importante no cruzar la línea, de lo contrario se considerará que el jugador ha caído al abismo y será eliminado del juego. El segundo jugador es eliminado junto con él (porque cuando se quedó solo, el puente se volcó). Mientras dos niños caminan por el "puente", el resto los "anima" activamente.

4. Juego "Espejos"

Objetivo: desarrollo de habilidades de observación y comunicación.

Descripción del juego: Se selecciona el presentador. Él está en el centro, los niños lo rodean en semicírculo. El presentador puede mostrar cualquier movimiento, los jugadores deben repetirlo. Si el niño comete un error, es eliminado. El niño ganador se convierte en el líder.

5. Juego "Periódico"

Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas, superación de barreras táctiles.

Equipo necesario: periódico, 4 niños jugando.

Descripción del juego: En el suelo se coloca un periódico desdoblado, sobre el cual se encuentran cuatro niños. Luego se dobla el periódico por la mitad, todos los niños deben volver a pararse sobre él. El periódico se dobla hasta que uno de los participantes pueda pararse sobre el periódico. Durante el juego, los niños deben comprender que para ganar necesitan abrazarse; entonces la distancia entre ellos se reducirá tanto como sea posible.

6. Juego de sí o no

Objetivo: desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños, desarrollo de la atención auditiva.

Descripción del juego: el adulto dice las frases, y los niños deben evaluar si esto es cierto o no, aplaudiendo si están de acuerdo, o pataleando si la afirmación es incorrecta.

7. Juego “Quiero ser…”

Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas.

Descripción del juego:adultos y niños juegan. El adulto comienza el juego con las palabras: “Me gustaría convertirme en... (bebé, pájaro, gato, etc.). ¿Cómo crees que por qué?" El niño expresa su opinión. Cuando el niño termina de hablar, cambia de roles con el adulto. Pero no se puede juzgar su deseo y no se puede insistir en una respuesta si no quiere confesar por algún motivo.

8. Juego “Asociaciones con un juguete”

Objetivo: buscar significado positivo en cosas inesperadas.

Descripción del juego: A los profesores se les ofrece una bolsa negra y opaca con peluches. El líder del círculo sugiere tocar cualquier juguete y pensar en qué se parece ese juguete a él. Luego viene una discusión en círculo.

9. Juego "Ir al zoológico"

Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas, capacidad de reconocer el lenguaje de expresiones faciales y gestos, eliminación de tensiones corporales.

Descripción del juego: Es más interesante jugar en equipos. Un equipo representa diferentes animales, copiando sus hábitos, poses y andares. El segundo equipo son los espectadores: caminan por la "casa de fieras", "fotografian" a los animales, los elogian y adivinan el nombre. Cuando se han adivinado todos los animales, los equipos cambian de roles.

10. Juego “Ayuda al anciano”

Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas, confianza, empatía, desarrollo de la destreza motora.

Descripción del juego: los niños se dividen en dos equipos: abuelas (abuelos) y nietos (nietas). Los "viejos" tienen los ojos vendados; son muy mayores, por lo que no ven ni oyen nada y definitivamente hay que llevarlos al médico. Tendrás que cruzar una calle con mucho tráfico. Sus nietos (nietas) deben despedir a sus abuelos, tratando de no ser atropellados por un coche.

Luego se dibuja una calle con tiza y varios niños se convierten en “autos” y corren de un lado a otro por la “calle”. La tarea de los nietos no es sólo llevar a los “ancianos” al otro lado de la calle, sino también mostrarle al médico (uno de los niños hace su papel), comprar medicamentos en la farmacia y luego llevarlos a casa.

Juegos de Mirilki.

Relevancia. Todos los niños, sin excepción, se pelean. Y todos se ofenden. A veces, una disputa puede desarrollarse de manera bastante pacífica, durando poco tiempo, y otras veces con una pelea y el posterior anuncio de hostilidades a largo plazo. La fuerte frase “resolución de conflictos” suena completamente diferente para los niños: “hagamos las paces”, dice el niño. Pero no todos los niños saben aguantar. Enseñémosles esto.

Los adultos, lo mejor que pueden y lo mejor que pueden, intentan reconciliar a los niños en disputa, pero esto no siempre es posible. Pero no creas que el conflicto es malo. Es una pelea que ayuda al niño a aprender a entablar relaciones correctamente. vida adulta, encuentre un compromiso y, a veces, defienda sus creencias. Los niños que prefieren no pelear en absoluto, por regla general, se comportan de esta manera porque sus padres regulan su comportamiento de manera demasiado estricta. Esto es algo que en el futuro interferirá seriamente en la capacidad del niño para adaptarse al equipo infantil.

La capacidad de aguantar es una habilidad muy importante. Los padres deben enseñar a sus hijos a perdonar, esto les ayudará en la vida. Todo el mundo sabe que el juego infantil no está completo sin peleas. Los Mirilki fueron inventados para este caso. Los mirilki son buenos poemas mágicos en caso de pelea, que ayudan a hacer las paces y perdonar todos los agravios, porque a veces es muy difícil pronunciar las primeras palabras de reconciliación.

1. Ya estamos hartos de estar enojados.

¡Todos a nuestro alrededor se están divirtiendo!

Hagamos las paces rápidamente:

¡Eres mi amigo!

¡Y yo soy tu amigo!

Olvidaremos todos los insultos.

¡Y seremos amigos como antes!
2. Para que el sol sonrie

Traté de calentarnos a ti y a mí,

Solo necesitas volverte más amable

¡Y hagamos las paces pronto!
3. Dedo, dedo, ¡ayúdame!
¡Promete reconciliarnos!
¡Abrazo de meñique a meñique!
Sasha y Katya (inserten sus nombres)

¡Hacer las paces!
4. Dame tu dedo meñique rápido.
Engánchalo al mío.
Uno dos tres CUATRO CINCO -
¡Somos amigos otra vez!
5. Maquillar, maquillar, maquillar
Y no peleéis más.
Y si peleas,
Lo juraré.
Pero no podemos discutir
Después de todo, ¡tú y yo volvemos a ser amigos!
6. El sol saldrá de detrás de las nubes,
Un cálido rayo nos calentará.
Y no podemos jurar
Porque somos amigos.
7. Compartiremos una sonrisa
Y caminar por la vida con amistad.
Por favor, no lo volveremos a hacer.
Nos ofendemos unos a otros.
8. quiero hacer las paces contigo
Quiero ser tu amigo.
jugaremos juntos
Corre mucho tiempo, ríe.
9. ¿Por qué maldecir y burlarse?
¡Es mejor para nosotros aguantarte!
Es muy aburrido vivir en una pelea
Por lo tanto, ¡seamos amigos!
10. No pelees, no pelees
¡Vamos, maquíllate rápido!

Juegos para corregir experiencias emocionales negativas, eliminar. estrés emocional.

Relevancia: Las relaciones positivas entre los niños en un grupo son la clave del éxito y el comportamiento comunicativo en el futuro, porque es muy importante enseñar a los niños de esta edad a jugar juntos y no uno al lado del otro. Mientras tanto, las situaciones de conflicto son inevitables en un equipo infantil. La tarea del docente no es sólo resolver hábilmente situaciones agudas entre los estudiantes, sino también, lo que es más importante, prevenir que ocurran. Y esto sólo se puede hacer creando relaciones amistosas entre los chicos.

Un niño en edad preescolar siempre busca algo inusual y divertido. Las emociones positivas protegen de forma fiable a los niños de la sobrecarga mental, porque lo que entretiene nunca cansa. Los juegos destinados a aliviar el estrés emocional traen emociones alegres al niño, porque carecen por completo de edificación.

1. Juego del apretón de manos

Objetivo del juego:eliminar la barrera emocional entre los niños.

Descripción del juego:Tomarse de las manos y pasar un apretón de manos como si fuera un bastón. La maestra comienza: “Te transmitiré mi amistad, y va de mí a Masha, de Masha a Sasha, etc., y finalmente regresa a mí nuevamente. Siento que hay más amistad ya que cada uno de ustedes agregó una parte de su amistad. Que nunca te deje y te caliente. »

2. "Soñadores"

Objetivo: Desarrollar la atención, calmar la situación emocional en el grupo.

Descripción del juego: Los niños se mueven al son de música alegre, haciéndose pasar por payasos. A la señal de “¡Alto!” se detienen y la maestra le pone a uno de los niños un sombrero de soñador (gorro de papel) y le pregunta: “¿Qué no pasa en el mundo?” El niño debe responder rápidamente (por ejemplo, un gato volador).

3. Juego “El soldado y el muñeco de trapo”

Objetivo: enseñar a los niños a relajarse significa enseñarles a turnarse voltaje fuerte músculos y posterior relajación.
Descripción del juego: Invite a su hijo a imaginar que es un soldado. Recuerde con él cómo pararse en el patio de armas: pararse en posición de firmes y quedarse quieto. Haga que el jugador pretenda ser un militar tan pronto como diga la palabra "soldado". Después de que el niño esté en una posición tan tensa, diga otra orden: "muñeca de trapo". Al realizarlo, un niño o una niña debe relajarse lo más posible, inclinarse ligeramente hacia adelante para que sus brazos cuelguen como si fueran de tela y algodón. Ayúdelos a imaginar que todo su cuerpo es suave y flexible. Luego, el jugador debe volver a convertirse en soldado, etc.
Nota. Estos juegos deben completarse en la etapa de relajación, cuando sienta que el niño ha descansado lo suficiente.

4. Juego "Pozo de Resentimientos".

Objetivo del juego: ayuda al niño a deshacerse de agravios y quejas.

Descripción del juego: es necesario construir un pozo o algo que lo reemplace. Puedes coger uno de juguete, puedes hacer uno con una colchoneta de ejercicios o crear sillas. Recordamos nuestros agravios o le pedimos al niño que recuerde los suyos. Si podemos escribir, escribimos en una hoja de papel; si no podemos, dibujamos. Ahora arruga todos tus agravios y tíralos al “pozo”. Coloque sillas cerca del "pozo", súbase a ellas con su hijo y mire sus quejas desde arriba. Se volverán pequeños e insignificantes.

5. Juego"Doctor Aibolit"

Objetivo del juego: desarrollar la imaginación, la expresividad de los movimientos y el habla, la cohesión grupal, la empatía; enseñar técnicas para ayudar a aliviar el estrés emocional.

Descripción del juego: el maestro o el niño desempeña el papel del doctor Aibolit. El resto representa monos enfermos. El médico se acerca a cada mono, se apiada de él y lo trata. Después de que el médico visitó a todos, los monos se recuperan y se alegran de que nada les duela.

6. Juego ¡Atrapa la pelota!

Objetivo del juego: aliviar la tensión emocional en el grupo.

Descripción del juego: el profesor se sitúa en el centro del círculo. En sus manos sostiene un palo, en cuyo extremo se ata una pelota con una banda elástica. El presentador levanta el palo y la tarea de los niños es atrapar la pelota, que vuela constantemente hacia arriba.

7. Juego "Hagamos un cuento de hadas".

Objetivo: Trabajar con plastilina permite cambiar la "energía del puño". Al amasar plastilina, el niño dirige su energía hacia ella, relaja las manos, lo que le permite darse cuenta indirectamente de sentimientos agresivos.

Descripción del juego: Se invita a los niños a crear juntos un cuento de hadas. Al elegir un cuento de hadas, es importante tener en cuenta que debe haber suficientes héroes para que cada niño pueda esculpir uno de ellos. Antes del juego, los niños discuten el fragmento que van a representar y comparan sus ideas entre sí.

8. Juego "Barra"

Objetivo: aliviar el estrés emocional. Promueve la relajación muscular.

Descripción del juego: los niños se paran en círculo. Levante barras imaginarias del suelo, desde ligeras hasta pesadas. Requisito previo, muestra todas las emociones al levantar “peso” en tu rostro.

9. Un juego "Fijación de velcro".

Objetivo: el juego ayuda a desarrollar la capacidad de interactuar con sus compañeros, eliminar tension muscular, uniendo al grupo de niños.

Descripción del juego: Todos los niños se mueven, corren por la habitación, preferiblemente con música rápida. Dos niños, tomados de la mano, intentan atrapar a sus compañeros. Al mismo tiempo dicen: “Soy un palo pegajoso, quiero atraparte”. Los velcros toman de la mano a cada niño atrapado, uniéndolo a su compañía. Luego, todos juntos atrapan a otros en sus “redes”. Cuando todos los niños se ponen velcro, bailan en círculo con música tranquila, tomados de la mano.

Nota: Si acompañamiento musical imposible de implementar, un adulto marca el ritmo del juego aplaudiendo. En este caso, el ritmo, que es rápido al principio del juego, se ralentiza a medida que avanza.

10. Juego "Adivina quién vino".

Objetivo : el juego te ayuda a relajarte, te ayuda a afrontar tus emociones negativas.

Descripción del juego: La maestra, uno a uno, invita a los niños a recordar personajes de cuentos de hadas y tratar de retratar su carácter, su expresión facial, su comportamiento. No puedes decir en voz alta a quién estás retratando; el resto de participantes deben adivinar por sí mismos a quién está retratando el presentador.

Juegos para desarrollar la capacidad de expresar y

comprender las emociones de los demás.

Relevancia: Las emociones juegan papel importante en la vida de los niños, ayudándoles a percibir la realidad y responder a ella. Las emociones de un niño son un mensaje para los demás sobre su condición. Para niños temprana edad las emociones son los motivos del comportamiento, lo que explica su impulsividad e inestabilidad. Si los niños están molestos, ofendidos, enojados o insatisfechos, comienzan a gritar y llorar desconsoladamente, golpearse el suelo y caerse. Esta estrategia les permite liberar por completo toda la tensión física que ha surgido en el cuerpo.

En la edad preescolar, se produce el desarrollo. formas sociales expresiones de emociones. Gracias a desarrollo del habla las emociones de los niños en edad preescolar se vuelven conscientes; son un indicador del estado general del niño, de su bienestar físico y mental.

El trabajo pedagógico organizado puede enriquecer la experiencia emocional de los niños y mitigar significativamente o incluso eliminar por completo las deficiencias en su desarrollo personal. La edad preescolar es un período fértil para la organización trabajo pedagógico sobre el desarrollo emocional de los niños. La tarea principal de este trabajo no es reprimir y erradicar las emociones, sino dirigirlas adecuadamente. Es importante que un maestro introduzca específicamente a los niños en una especie de manual emocional, les enseñe a utilizar el lenguaje de las emociones para expresar sus propios sentimientos y experiencias y a comprender mejor el estado de otras personas, y analizar las causas de los diferentes estados de ánimo.
1. Juego "Cuarta rueda".

Objetivo : desarrollo de la atención, percepción, memoria, reconocimiento de diversas emociones.

Descripción del juego: La maestra presenta a los niños cuatro pictogramas de estados emocionales. El niño debe resaltar una condición que no encaja con las demás:

Alegría, buen carácter, capacidad de respuesta, codicia;

Tristeza, resentimiento, culpa, alegría;

Trabajo duro, pereza, avaricia, envidia;

Avaricia, ira, envidia, capacidad de respuesta.

En otra versión del juego, el profesor lee las tareas sin depender de material gráfico.

Tristeza, pena, alegría, tristeza;

Alegría, diversión, deleite, ira.
2. Juego “¿Qué pasaría si. "

Objetivo:

Descripción del juego : La maestra muestra a los niños una imagen de la trama, cuyo(s) héroe(s) no tiene(n) cara(s). Se pide a los niños que mencionen qué emoción consideran apropiada para este caso y por qué. Después de esto, el adulto invita a los niños a cambiar la emoción en el rostro del héroe. ¿Qué pasaría si se volviera alegre (triste, enojado, etc.?

3. Juego “¿Qué pasó? »

Objetivo: Enseñar a los niños a reconocer diferentes estados emocionales y desarrollar la empatía.

Descripción del juego : la maestra expone retratos de niños con diversas expresiones de estados emocionales y sentimientos. Los participantes en el juego se turnan para elegir cualquier estado, nombrarlo y encontrar la razón por la que surgió: "Una vez me ofendí mucho porque..." Por ejemplo, "Una vez me ofendí mucho porque mi amigo..." »

4. Juego “ABC de los estados de ánimo”.

Objetivo: Enseñe a los niños a encontrar una salida constructiva a una situación, a sentir el estado emocional de su carácter.

Descripción del juego: La maestra muestra a los niños dibujos con las palabras: “Miren los dibujos que les traje (gato, perro, rana). Todos sienten una sensación de miedo. Piensa y decide cuál de los héroes puede mostrar cada uno de ustedes. Al mismo tiempo, debes decir a qué le teme tu héroe y qué se debe hacer para que su miedo desaparezca.

5. Juego "Guía".

Objetivo: desarrollar la confianza mutua.

Descripción del juego: Los objetos “obstáculo” están dispuestos por todo el grupo. Los niños se dividen en parejas: líder-seguidor. El seguidor se pone una venda en los ojos, el líder lo guía y le dice cómo moverse. Por ejemplo:

- Pasa por encima del cubo,

- Hay una silla en el camino, vamos a rodearla,

- Hay un arroyo más adelante, salta.

Luego los niños cambian de roles.

6. juego "Pictogramas".

Objetivo: Enseñe a los niños a expresar correctamente sus emociones y a "ver" las emociones de otras personas.

Descripción del juego: A los niños se les ofrece un juego de tarjetas que representan diversas emociones. Sobre la mesa hay pictogramas de diversas emociones. Cada niño toma una tarjeta para sí sin mostrársela a los demás. Después de esto, los niños se turnan para intentar mostrar las emociones dibujadas en las tarjetas. La audiencia debe adivinar qué emoción se les muestra y explicar cómo determinaron cuál es esa emoción. La maestra se asegura de que todos los niños participen en el juego.
7. Juego “Me alegro cuando...”

Objetivo: Enséñele a su hijo a comprender sus emociones y deseos.

Descripción del juego: maestro: “Ahora llamaré a uno de ustedes por su nombre, le lanzaré una pelota y le preguntaré, por ejemplo, así: “Sveta, por favor, cuéntanos cuándo estás feliz”. El niño coge la pelota y dice: “Estoy feliz cuando…”, luego lanza la pelota al siguiente niño y, llamándolo por su nombre, le pregunta a su vez: “(nombre del niño), por favor dinos cuando estés feliz ?”

Nota: Este juego se puede diversificar invitando a los niños a decir cuándo están molestos, sorprendidos o asustados.
8. Juego “Teléfono roto”.

Objetivo : Enseñe a los niños a comprender las emociones de los demás.

Descripción del juego: Todos los participantes del juego, excepto dos, están "durmiendo". El presentador muestra en silencio al primer participante alguna emoción mediante expresiones faciales o pantomimas. El primer participante, "despertando" al segundo jugador, transmite la emoción que vio, tal como la entendió, también sin palabras. A continuación, el segundo participante “despierta” al tercero y le transmite su versión de lo que vio. Y así sucesivamente hasta el último participante del juego.

Posteriormente, el presentador pregunta a todos los participantes en el juego, desde el último hasta el primero, qué emoción, en su opinión, se les mostró. De esta manera podrás encontrar el enlace donde ocurrió la distorsión, o asegurarte de que el “teléfono” estaba funcionando completamente.
9. "Pequeño mapache".

Objetivo: Desarrollar la capacidad de reconocer y expresar diversas emociones.

Descripción del juego: Un niño es el pequeño mapache, el resto es su reflejo (“El que vive en el río”). Se sientan libremente en la alfombra o hacen fila. El mapache se acerca al “río” y representa diferentes sentimientos (miedo, sorpresa, alegría), y los niños los reflejan fielmente con la ayuda de expresiones faciales y gestos. Luego se elige uno a uno a otros niños para que desempeñen el papel de Mapache. El juego termina con la canción: “Una sonrisa hará que todos se sientan más brillantes”.

10. Juego de mímica: “Transferencias”.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de controlar tus emociones.

Descripción del juego:

1. 
   Dale una sonrisa a tu vecino (en círculo)
2. 
   Pase el “enojado” (expresión facial de enojo)
3. 
   Pase la palmada (las palmadas pueden ser diferentes: sobre la mesa, con ambas palmas, con una palma sobre la mesa, sobre las rodillas; palmadas combinadas: palmadas sobre la mesa y dos sobre la mesa). Complicación: aplaudir puede transmitir un patrón rítmico.
4. 
   Di "asustado".
5. 
   Pasa la "historia de terror"
6. 
   pasa la risa
7. 
   Saludar, etc.

El juego se puede jugar hasta que se acabe la imaginación.

6. Juegos de unidad emocional del grupo.

Relevancia: En la edad preescolar, el mundo del niño ya no se limita a la familia. Las personas que son importantes para él ahora no son sólo su madre y su padre, sino también otros niños y compañeros. Y a medida que el niño crezca, los contactos y conflictos con sus compañeros serán cada vez más importantes para él.

Casi todos los grupos de niños experimentan un escenario complejo, a veces dramático. Relaciones interpersonales niños. Los niños son amigos, se pelean, se reconcilian, se ofenden, tienen celos y se ayudan unos a otros.

La experiencia de las primeras relaciones con los compañeros es la base sobre la que se construye el desarrollo posterior de la personalidad del niño. Una persona no puede vivir y desarrollarse fuera de la sociedad humana. Al mismo tiempo, no sólo “funciona” junto a otras personas. Para su propio desarrollo y florecimiento personal, necesita que esto sea una relación. Relaciones positivas, amistosas y colaborativas.

Al comunicarnos con los niños, observamos cada vez más la manifestación de cualidades como la crueldad, la falta de voluntad y la incapacidad para ayudar a un compañero, simpatizar, regocijarse con él e incapacidad para ceder. Los niños muestran intolerancia hacia características individuales entre sí.

Por tanto, tareas importantes del docente son la formación de relaciones interpersonales humanas entre los niños en edad preescolar mayores y el establecimiento de un microclima positivo en el grupo. Al fin y al cabo, aquí es donde pasan los niños. mayoría tiempo, y los compañeros del grupo son su principal círculo social.

La sonrisa amistosa del maestro, asentir o negar con la cabeza, mirada, expresiones faciales, realización conjunta de tareas difíciles para el niño, escucha, simpatía, aprobación, apoyo, reírse de los chistes del niño, crear un microclima emocional y positivo general en el grupo. todo esto influye en la formación de cualidades morales de la personalidad del niño.

1. 
   Juego "Encuentra un amigo".

Objetivo: Desarrollar habilidades de observación. la capacidad de sentir y comprender a un amigo.

Descripción del juego: Los niños se dividen en dos grupos, a uno de los cuales se le vendan los ojos y se le da la oportunidad de caminar por la sala. Están invitados a venir y conocerse. Puedes descubrirlo con tus manos, sintiendo tu cabello, ropa, manos. Luego, cuando encuentran un amigo, los jugadores cambian de roles.

2. Juego “El viento sopla...”.

Objetivo: Cultivar a los niños para que sean amigables unos con otros.

Descripción del juego: Con las palabras “El viento sopla...” - el profesor comienza el juego. Para que todos los participantes en el juego aprendan más unos de otros, las preguntas podrían ser las siguientes: "El viento sopla sobre el que tiene el pelo rubio": todos los rubios se reúnen en un montón. “El viento sopla sobre el que tiene una hermana… un hermano… el que más ama los dulces… etc.” Se debe cambiar el presentador, dándole a cada participante la oportunidad de hacer preguntas.

3. Juego “Hagamos una historia”.

Objetivo: Aprendan a interactuar entre sí, disfrutando y disfrutando de ello.

Descripción del juego: El maestro comienza la historia. "Había una vez niños grupo medio una guardería...", continúa el siguiente participante, y así sucesivamente en círculo. Cuando vuelve a ser el turno del presentador, ajusta la trama de la historia, la hace más significativa y el ejercicio continúa.

4. Juego "Dragón".

Objetivo: Promover la formación de la responsabilidad por las propias acciones y una actitud reverente hacia los demás. Ayude a los niños a sentir amor y confianza.

Descripción del juego: Los jugadores se paran en fila, sujetándose los hombros. El primer participante es la “cabeza”, el último es la “cola” del dragón. La “cabeza” debe llegar hasta la “cola” y tocarla. El "cuerpo" del dragón es inseparable. Una vez que la "cabeza" agarra la "cola", se convierte en la "cola". Es deseable que más participantes asuman dos roles.

5. Juego "Felicitaciones".

Objetivo: Continúen cultivando una actitud amistosa hacia los demás, la capacidad de mostrar atención y cuidado.

Descripción del juego: Sentados en círculo, todos se dan la mano. Al mirar a tu vecino a los ojos, debes decirle algunas palabras amables y elogiarlo por algo. El destinatario del cumplido asiente con la cabeza y dice: “¡Gracias! Estoy muy contento”. Luego felicita a su vecino. El maestro anima, aconseja y prepara a los niños.

6. Juego "Velas".

Objetivo: Desarrolla la capacidad de gestionar tu estado emocional, relajarte, hablar de tus sentimientos y vivencias.

Descripción del juego: Los niños se sientan en posiciones cómodas alrededor de una vela, miran fijamente la llama durante 5 a 8 segundos y luego cierran los ojos durante 2 a 3 segundos (la vela se apaga). Habiendo abierto los ojos, cuentan qué imágenes vieron en la llama de la vela, qué sintieron al mismo tiempo.

7. Juego “Pirámide del Amor”.

Objetivo: cultivar una actitud respetuosa y solidaria hacia el mundo y las personas; Desarrollar habilidades comunicativas.

Descripción del juego: Los niños se sientan en círculo. La maestra dice: “Cada uno ama algo o a alguien; todos tenemos este sentimiento, y todos lo expresamos de manera diferente. Amo a mi familia, mi casa, mi ciudad, mi trabajo. Dime a quién y qué amas. historias). Ahora construyamos una “pirámide del amor” con nuestras manos. Yo nombraré algo favorito y pondré mi mano, luego cada uno de ustedes nombrará su favorito y pondrá su mano. calor de tus manos? ¿Te gusta este estado? Mira qué alta es nuestra pirámide, porque somos amados y nos amamos a nosotros mismos”.

8. Juego "Agua Cristalina".

Objetivo: Desarrollar la capacidad de gestionar su estado emocional y relajarse.

Descripción del juego: Siéntese, tome un puñado de "agua", levante las manos con "agua" y vierta "agua" sobre usted mismo, a menudo saltando en el lugar y pronunciando un sonido fuerte y alegremente largo "ee-ee-ee". Hazlo 3 veces.

9. Juego "Tocar ...".

Objetivo: Continúe fomentando una actitud amistosa entre los niños entre sí, desarrolle una atmósfera de calidez, amor y afecto.

Descripción del juego: La profesora sugiere observar bien quién lleva qué, diciendo los colores en voz alta. Luego dice: “¡Toca... azul!” Todos deben orientarse instantáneamente, encontrar algo azul en la ropa de los participantes y tocar este objeto. Los colores cambian periódicamente; el que no tuvo tiempo es el presentador. El profesor se asegura de que cada participante sea tocado.
10. Juego al aire libre “Telaraña”.

Objetivo: enseña niños negociar e interactuar dentro de un grupo de pares.

Descripción del juego: La maestra dice que los niños, como arañas, ahora tejerán una red enredada. Los niños se paran en círculo, se toman de la mano y, arrastrándose uno a uno por debajo de sus brazos, sin aflojar las manos, enredan la red y luego la desenredan. El maestro dice que a menudo nos preocupamos demasiado, no podemos concentrarnos en algo, nos preocupamos y nos preocupamos.

Debemos aprender a ayudarnos a nosotros mismos.
Conclusión.
¿Qué significa jugar para un niño en edad preescolar? Eso significa que ella significa mucho para él. Es en el juego donde se forman. rasgos de personalidad un niño, es a través del juego que aprende a comunicarse, aprende a demostrar sus habilidades, comienza a luchar por el éxito, aprende a obtener conocimientos de forma independiente y a encontrar soluciones. Además, un niño que jugaba en la infancia. varios juegos, tiene más confianza en sí mismo, tiene una imaginación y curiosidad bien desarrolladas y la capacidad de seguir ciertas reglas.

Los juegos crean un espacio especial en el que los niños adquieren nuevas experiencias, desarrollan habilidades sociales, emocionales, físicas e intelectuales y se preparan para las nuevas exigencias de la vida, incluidas las escolares.

Un juego para los niños en edad preescolar es una forma especial de entender el mundo que los rodea. Bajo la influencia de los juegos, los niños desarrollan una variedad de intereses, sus léxico, se crían sentimientos tan complejos como el amor por la Patria, por el pueblo, es decir. Se forma la personalidad del futuro ciudadano del país. En la edad preescolar, el juego es el tipo de actividad en el que se forma una personalidad y se enriquece su contenido interno. El principal significado del juego asociado con la actividad de la imaginación es que el niño desarrolla la necesidad de transformar la realidad circundante, la capacidad de crear algo nuevo.

El juego tiene una influencia polar en el desarrollo de un niño, dependiendo del contenido de la actividad: a través del juego puedes criar una bestia, o puedes criar a una persona maravillosa, necesitado por la sociedad. En numerosos psicológicos y investigación pedagógica Se ha demostrado convincentemente que el desarrollo diversificado del niño se produce a través del juego.

En condiciones favorables para el uso de tecnologías de juego, los niños dominan habilidades comportamiento social . La capacidad de establecer relaciones con los compañeros en el juego es la primera escuela de comportamiento social. Los sentimientos y hábitos sociales se forman sobre la base de las relaciones; Se desarrolla la capacidad de actuar de forma colaborativa y decidida.

¡Y depende de usted y de mí cómo podemos enseñar a los niños a navegar las actividades de juego para maximizar el deseo de experimentar, el deseo de ver y amar un mundo tan hermoso y multifacético!

El juego es una forma eficaz de socialización infantil

Descripción: en esto desarrollo metodológico recogido juegos didácticos para profesores que organizan el proceso de ingreso de un individuo (estudiante) a un grupo, grupo de niños. Se presentan juegos que promueven la socialización del individuo.
Objetivo: Socialización de la personalidad de un niño en edad preescolar y primaria a través del juego.
Tareas:
- Desarrollar el interés de los niños por el juego, desarrollar la capacidad de participar en el juego de forma independiente (individual y junto con sus compañeros).
- Utilizar un número mínimo de juguetes para que la manipulación con ellos no distraiga la atención del niño de la interacción del juego de roles.
- Para formar en los niños nuevos, más. formas complejas construir un juego de rol.
- Proporcionar condiciones para el juego individual libre e independiente (juego del director), apoyar el estado emocional y positivo del niño.
- Desarrollar en los niños habilidades de juego más complejas, comportamiento de acuerdo con los diferentes roles de los socios y cambiar el rol de juego.
Relevancia. La entrada del niño en mundo moderno imposible sin inclusión en el sistema de relaciones sociales. La socialización personal ocurre a lo largo de la vida de una persona, pero las bases para su implementación exitosa se sientan en la infancia. La infancia preescolar y escolar es un período de dominio activo de los mecanismos de socialización, asimilación de normas de comportamiento social. Al socializar, el niño domina el mundo que lo rodea y determina su lugar en él. En el espacio educativo, los juegos (educativos, didácticos, de rol, activos, intelectuales...) para niños en edad preescolar y escolar ayudarán a establecer el proceso de socialización de un niño.
La realización regular de estos juegos conjuntos enriquecerá a los estudiantes con nuevas impresiones, contribuirá a la formación de habilidades de competencia social y les brindará una nueva experiencia social, que es tan importante para el desarrollo de su personalidad.

1.Juego "Abrazos"
Objetivo: Enseñar a los niños a expresar físicamente sus sentimientos positivos, promoviendo así la cohesión del grupo.
Progreso del juego: La maestra invita a los niños a pararse formando un círculo grande. Luego pide a los niños que intenten expresar sus sentimientos amistosos hacia los demás niños abrazándolos. Y comienza con un ligero abrazo, luego los niños continúan abrazándose en círculo, cada vez, si el vecino no se opone, intensificando el abrazo.
Después del juego se hacen preguntas:
-¿Te gustó el juego?
-¿Por qué es bueno abrazar a otros niños?
-¿Te gusta que te abracen?
- ¿Recibes abrazos seguido?
2. "Telégrafo"
Objetivo: desarrollo de la capacidad de instalar " comentario» al interactuar con otras personas.
Progreso: Cuatro niños son “señaladores”; el resto son observadores; profesor – remitente del telegrama; un niño es su destinatario. Los señalizadores y el destinatario del telegrama salen por la puerta. El maestro invita a un señalizador y le lee el texto del telegrama una vez. El primer señalero, para recordar mejor el texto, puede hacer preguntas aclaratorias. Luego invita al segundo señalero y le entrega el texto que escuchó; segundo a tercero; tercero a cuarto; el cuarto - al destinatario. El destinatario vuelve a contar lo que escuchó a los observadores y pregunta: ¿entendió todo correctamente?
Texto de ejemplo. Salgo en el vuelo 47. Nos vemos a las 13.00 hora de Moscú. No te olvides de los dulces y las flores. Nos vemos. Tu amigo.
3. "Radio"
Objetivo: desarrollo de un interés sostenible en un par.
Progreso: Los niños que juegan se sientan en semicírculo para poder verse claramente entre sí. Según la rima de conteo, se selecciona al conductor (por primera vez puede haber un maestro), elige a una de las personas sentadas para que lo describa y les da la espalda y dice por el micrófono: “¡Atención! ¡Atención! Una niña (niño) se perdió... (da una descripción de uno de los niños). Que ella (él) se acerque al locutor”. Todos los niños determinan mediante descripción de quién están hablando. estamos hablando acerca de. Luego, el papel de locutor lo desempeña el niño descrito.
Este juego ayudará a los niños a establecer contacto entre sí en equipo, promoverá la capacidad de escuchar las opiniones de los demás y formar una actitud positiva hacia sus compañeros.
4. "Maleta".
Objetivo: desarrollar la capacidad de establecer relaciones positivas con otras personas.
Progreso: Para poder jugar este juego, debemos dividirnos en dos equipos. Para ello, he cortado imágenes, cada uno toma un fragmento de la imagen para sí mismo. Tu tarea es recopilar la imagen y encontrar un lugar para tu equipo. A continuación, la profesora propone a los niños una situación imaginaria: se van de vacaciones sin los adultos. El día anterior, tú mismo haces la maleta. Para no olvidar nada, debes hacer una lista de lo que necesitas y de lo que te ayudará a conocer rápidamente a otros niños. La lista debe compilarse utilizando diagramas, dibujos e íconos.
Los equipos deben preparar materiales, discutir y dibujar lo que deben llevar para el viaje. Para hacer esto, se le dan 10 minutos (establezca reloj de arena). Una vez transcurrido el tiempo, el presentador ofrece intercambiar listas, bocetos y adivinar qué se lleva el otro equipo en el viaje.
organizando este juego, tú y yo usamos las reglas de la sociología. tecnología de juegos: trabajo en grupos reducidos, cambio de líder, cambio de puesta en escena, integración de actividades (socialización, comunicación, productivas, búsqueda, etc.).
5. “Letras de acertijo”
1. "Una carta a través del aire." Los niños eligen un líder. Él, de espaldas a los jugadores, escribe una letra grande en el aire y los demás adivinan. Las letras se pueden escribir con la mano, el hombro, la cabeza, la pierna, la rodilla, etc., en forma de espejo.
2. “Baile de letras”. Un grupo de niños, tomados de la mano, siguen al líder en un baile circular como una serpiente y escriben la letra que ha adivinado. El resto adivina la letra.
3. “Construyendo letras”. Un grupo de niños "construye" la letra deseada como una pirámide viviente congelada, el resto adivina, escribe, dibuja. Las “letras de acertijo” pueden ser palabras de acertijo cortas (gato, veneno, bigote, bagre, coro)
6. “Teléfono en buen estado”
Los niños se pasan la palabra entre sí en un susurro al oído, los niños “captan” la palabra de oído. El éxito de la transferencia se evalúa mediante los siguientes criterios: la palabra "no fue captada", todos los jugadores participaron en la transferencia, el último "recibió" la palabra transmitida por el primer jugador.

Opciones:
-palabra, palabra difícil, frase, trabalenguas (libro de contar),
-dos líneas telefónicas (carrera de relevos): teléfono rápido y sin daños.
7. "Máquina de escribir"
Todos los participantes del juego realizan una serie de movimientos de forma sincrónica:
-aplaudir delante de ellos
-aplaudir las rodillas con las dos manos (mano derecha a la derecha, mano izquierda a la izquierda)
- lanza tu mano derecha hacia la derecha, chasqueando los dedos
- lanza tu mano izquierda hacia la izquierda, chasqueando los dedos
8. "Nombre adulto"
Los niños se sientan en círculo. Instrucciones:"Cierra tus ojos. Intenta verte a ti mismo como un adulto. ¿Cómo te sentarás? ¿Qué te pondrás? Siéntate ahora como si ya fueras un adulto. ¿Cómo hablarás? ¿Cómo se comunicarán contigo otras personas? Probablemente por nombre y patronímico.
Abre tus ojos. Vamos a jugar. Me turnaré para llamarte por tu nombre y patronímico. El que mencione se levantará de su asiento y caminará por la habitación, como caminan los adultos. Luego, él (ella) echará una mano a cada uno de los niños y se presentará por su nombre y patronímico, por ejemplo: "Soy María Igorevna", "Soy Mikhail Nikolaevich".