¿Qué es un método? Método: determinación. Métodos de investigación específicos.

La mera conciencia de los empleados de una organización de que un problema puede resolverse no es suficiente para que realmente se resuelva. También se requiere conocimiento sobre cómo hacer esto y el uso apropiado de técnicas apropiadas de gestión de personal. Y si habilidad implica el dominio práctico de las habilidades relevantes, entonces por idoneidad entendemos la idoneidad del método utilizado para una situación específica en la organización. A partir de lo cual se puede formular la siguiente regla, es importante no solo involucrar a los representantes de la organización consultada en el proceso de trabajo junto con el consultor. Es importante que estén bien equipados con las técnicas adecuadas para afrontar los problemas que surjan.

Realización de clases utilizando este tipo de método. situaciones especificas le permite imaginar de manera más realista las condiciones de las actividades diarias continuas de un gerente. De hecho, cualquier directivo, tras recibir un informe de un incidente sobre el que debe tomar una decisión, comienza a recopilar la información adicional necesaria. A diferencia del método tradicional, donde toda la información se proporciona a los oyentes en escrito, V. esta opción el oyente puede perderse algo si no le hace la pregunta correcta al maestro. Por su especificidad este método más eficaz en la resolución de problemas relacionados con el personal, cuestiones de organización gestión, y puede utilizarse en cualquier forma de formación y reciclaje de directivos. De las situaciones presentadas en este manual, las situaciones de conflicto se pueden analizar de esta manera. Relaciones en el equipo, etc.

La capacidad de identificar problemas de manera oportuna y resolverlos antes de que se compliquen es una cualidad particularmente importante para un líder moderno. A pesar de las deficiencias inherentes a los métodos de aprendizaje activo, estos métodos, incluido el método del caso, son muy adecuados para enseñar a los directivos el difícil arte de la gestión.

Puede obtener más información sobre la esencia del método y la metodología para analizar situaciones específicas en la parte metodológica que concluye el libro de texto El método de una situación específica en la formación gerencial.

La publicación ofrecida al lector ha absorbido no solo las novedades en las teorías y conceptos de gestión, sino también los resultados de muchos años de experiencia en la enseñanza del curso Gestión en varios programas. Escuela secundaria Negocios de la Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov utiliza varios métodos de gestión de la enseñanza, incluido el método de una situación específica.

Método de estudio de caso en formación gerencial

A continuación se intenta describir cómo se construye el proceso de aprendizaje utilizando el método de situaciones específicas cuando se trata de discutir acontecimientos de la vida real. Al mismo tiempo, se están considerando cuestiones

La participación de estudiantes y otras categorías de estudiantes de gestión empresarial es un componente clave de la implementación del método de estudio de caso. La calidad del análisis de una situación específica y el nivel de implicación de los estudiantes en su discusión en clase juegan un papel clave en la aplicación exitosa de este método. Es obvio que por muy hábil que sea un profesor, se ve obligado a compartir su éxito con el público. Por lo tanto, es importante que los estudiantes estén adecuadamente preparados para impartir clases utilizando CS. El siguiente material está destinado a ayudar a los estudiantes a analizar mejor el CS y prepararse para su discusión en clase.

En el marco del método de situación específica, el trabajo del estudiante con el CS incluye

Análisis eficiente KS es la provisión por parte del estudiante de su puesto con hechos relevantes. Dicho esto, el uso creativo de técnicas simples de análisis cuantitativo para garantizar la calidad del puesto es la habilidad más valiosa que un estudiante puede adquirir a través del método de estudio de casos. Al determinar las direcciones del análisis, es importante no centrarse en cada cifra, cada hecho insignificante, sino identificar los hechos en torno a los problemas, las soluciones y las recomendaciones. Si falta información, es mejor hacerlo de forma creativa, en lugar de basarse en suposiciones hipotéticas. Las personas con experiencia laboral hacen esto con más éxito.

Varne, L. La enseñanza y el método de situaciones específicas (situaciones específicas y literatura adicional) trad. De inglés / ed. A. I. Namova. M. Gardariki, 2000.

MÉTODO DEL CASO -

Método de estudio de caso 367

Las escuelas tradicionales de gestión han intentado definir principios relacionados con las funciones de gestión. Este conjunto de conocimientos teóricos sobre cómo deberían trabajar los directivos se considera tradicionalmente como un componente científico de la gestión. La aplicación de estos principios en la práctica se ha considerado tradicionalmente como un arte, es decir. como algo que sólo se puede lograr a través de la experiencia, prueba y error. El enfoque situacional ha hecho importantes contribuciones a la teoría de la gestión al aprovechar el poder de la aplicación directa de la ciencia a situaciones y condiciones específicas. El punto central del enfoque situacional es la situación, es decir. un conjunto específico de circunstancias que influyen en gran medida en una organización en ese momento particular. Como la atención se centra en la situación, el enfoque situacional enfatiza la importancia del pensamiento situacional. Al utilizar este enfoque, los gerentes pueden comprender mejor qué prácticas contribuirán mejor al logro de los objetivos de la organización en una situación particular.

A veces no se pueden utilizar métodos e instrucciones de trabajo predeterminados porque una situación específica requiere una acción inmediata, como una falla del equipo o el reemplazo de empleados. En tal situación, la improvisación es necesaria, la única forma de comportamiento posible.

La información no será útil si resulta incomprensible para el usuario. Hasta cierto punto, esto se relaciona con la necesidad de explicar la esencia de la información contable a los gerentes cuyas actividades no están relacionadas con las finanzas, así como con el uso por parte de los contadores de cambios y métodos creativos intercambio de información.

La probabilidad de que ocurra cada uno de los resultados anteriores se calculó utilizando el mismo método de suma que se utilizó para determinar la probabilidad de equilibrio. Se puede construir una distribución similar para cada uno de los precios de venta considerados, lo que permite a los administradores evaluar el riesgo asociado con cada opción comparando las probabilidades de resultados clave individuales (como alcanzar el punto de equilibrio o obtener una determinada ganancia). También observamos que la elección de los niveles de ganancias/pérdidas en la distribución es arbitraria (no es necesario tomar exactamente £100.000 y £50.000 pueden asignarse cantidades específicas teniendo en cuenta los requisitos de una situación particular); De manera similar, una distribución puede incluir más o menos resultados con probabilidades asociadas, tantas como sean necesarias para emitir un juicio informado sobre el riesgo de las opciones competitivas.

Variaciones de métodos. Según la situación específica, las desviaciones pueden cargarse a las cuentas principales de diferentes maneras. Por ejemplo, las desviaciones causadas por el uso ineficiente de los recursos (factor estándar) pueden atribuirse a los resultados financieros del período. Es aconsejable distribuir las desviaciones causadas por factores externos de precios entre inventarios y ventas, es decir, el orden de cancelación de las desviaciones se puede determinar en función de si los ahorros o gastos excesivos están sujetos a los empleados de la empresa o si se deben a razones externas. Los autores creen que mientras los estándares sean factibles, las variaciones sujetas no deberían cambiar los valores del inventario. Si los estándares están obsoletos o son inalcanzables, entonces, en teoría, las variaciones deberían distribuirse proporcionalmente. Por ejemplo, según la norma, la operación debería completarse en 50 minutos. En realidad, se puede completar en 60 minutos, pero en realidad lleva 75 minutos. Teóricamente, una desviación de 15 minutos (75 - 60) debería atribuirse a una disminución de las ganancias, y una desviación de 10 minutos debería distribuirse entre inventarios y ventas (beneficio).

La preferencia por un método u otro depende de la eficacia de su uso, de la situación concreta y de su eficacia en la toma de decisiones.

La sabiduría de la vida no permitió que esto sucediera en la realidad, pero las tareas mismas permanecieron. Se sabe que la demanda de personas con capacidad de gestión, si no crece, tampoco disminuye. El lugar tradicional para la formación de estas personas eran, a principios de siglo, y siguen siendo hasta el día de hoy, las escuelas de negocios e instituciones similares. Sin embargo, satisfacer la demanda existente de personas en acción solo fue posible con la creciente introducción y desarrollo del método de situaciones específicas (método ase, ISS), un método de enseñanza que permitió en gran medida implementar el concepto de aprendizaje práctico. en un salón de clases.

La base de tal sistema son dos puntos. En primer lugar, el alumno siempre debe acudir a clase bien preparado. En segundo lugar, el estudiante siempre debe escuchar y responder a lo dicho por el profesor y otros estudiantes durante la discusión de la EC, tanto en grupos pequeños como en el aula. Los esfuerzos en estas direcciones aumentan significativamente la eficacia general de la lección. Debe recordarse que la capacidad de hablar bien no convierte automáticamente a un estudiante en un participante eficaz en la discusión. A menudo los estudiantes no escuchan porque están ocupados pensando en lo que quieren decir. La contribución del estudiante al éxito de la clase incluye la responsabilidad de comunicar sus ideas a los demás y aceptar críticas de sus ideas por parte de los demás. La siguiente regla funciona bien: es mejor volver a participar que no participar en absoluto en la discusión del Tribunal Constitucional. La importancia de este último se debe al hecho de que la profesión gerencial requiere la capacidad de cautivar a otros con el valor de las propias ideas a partir de un análisis de la situación. Aquellos estudiantes que no están de acuerdo con esto simplemente rechazan el método de situación específica. Por lo tanto, no aprovechan las oportunidades que tienen para mejorar a través de la experiencia y el conocimiento de otros.

Para obtener más información sobre el método de situaciones específicas, consulte Vikhansky O.S., Naumov A.I. Taller sobre el curso Gestión. - M. Economista, 2003.

Un líder que quiere trabajar lo más eficientemente posible, obtener todo lo que pueda de lo mejor que pueda, no puede permitirse el lujo de utilizar ningún estilo de liderazgo durante toda su carrera. Más bien, un líder debe aprender a utilizar todos los estilos, métodos y tipos de influencia que sean más adecuados para una situación particular. Si a uno se le pidiera que nombrara el mejor estilo de liderazgo, sería el adaptativo o, como tan acertadamente lo expresa Argyris, el estilo orientado a la realidad. Al describir este estilo orientado a la realidad, Argyris señala que

El método extremo es aplicable en los casos en que la relación entre un cambio en los costos y un cambio en un parámetro es continua y puede expresarse en forma de ecuación. Si tomamos los costos reducidos C. n como indicador general (ver Capítulo 10), entonces se puede representar en la forma C u = / (x), donde x es el parámetro deseado. El valor de x en el que C n - min es óptimo. Esto será así en realidad si al calcular Cn se toman todos los demás parámetros o al menos los parámetros decisivos de los medios en su valor económicamente óptimo. Si no existen tales requisitos previos para el cálculo, lo que ocurre con mayor frecuencia en la práctica, entonces el valor del parámetro x correspondiente a Sp. n = mm, es económicamente óptimo condicionalmente, en relación con una situación de cálculo específica.

El primer libro de texto sobre MBA (Maestría en Administración de Empresas) en Rusia. El libro describe los métodos más importantes de análisis cuantitativo de las actividades de diversas empresas, métodos de recopilación y análisis de datos, el método de correlación-regresión, métodos de previsión, modelado, gestión de inventarios, etc. El libro contiene una gran cantidad de situaciones específicas. , ejemplos trabajados y ejercicios.

Ver páginas donde se menciona el término. Método de estudio de caso

: Gran Enciclopedia Económica (2007) -- [
Concepto de método
La formación en gestión, debido a las particularidades de esta última como actividad predominantemente práctica, difiere significativamente de la procesos existentes transferencia de conocimientos en campos tradicionales de las ciencias naturales y las humanidades. Esta diferencia se refiere a lo principal: los objetivos de aprendizaje. La idea fundamental del método considerado en relación con la formación gerencial se basa en la creencia de que la gestión se trata más de comportamiento, habilidades y habilidades que solo conocimientos. La mejor manera El desarrollo de estas cualidades se consigue mediante el entrenamiento mediante acciones de modelado (como un deportista o un artista). Al dominar las habilidades gerenciales [I], el papel de estos factores aumenta drásticamente, lo que en un momento provocó la creación y desarrollo de otro marco conceptual en relación con los métodos de enseñanza de la gestión.
Hoy se reconoce que tal base conceptual se ha convertido en aprendizaje experiencial, basado en el supuesto de que las habilidades, habilidades y el comportamiento adecuado en general se forman de manera más efectiva durante la adquisición de experiencia, seguida de su comprensión, teorización y prueba en la práctica. Está más que claro que la formación en gestión en el marco de la “espiral” del aprendizaje práctico se lleva a cabo mejor involucrando directamente al estudiante en actividades prácticas en el lugar de trabajo como gerente. Sin embargo, es difícil para ti.

imagina que en realidad hay objetos Actividad de negocios, firmas o empresas que deseen asumir el papel de laboratorios educativos y de formación o “guarderías” para la formación de directivos certificados.
La sabiduría de la vida no permitió que esto sucediera en la realidad, pero las tareas mismas permanecieron. Se sabe que la demanda de personas con capacidad de gestión, si no crece, tampoco disminuye. El lugar tradicional para la formación de estas personas eran, a principios de siglo, y siguen siendo hasta el día de hoy, las escuelas de negocios e instituciones similares. Sin embargo, satisfacer la demanda existente de "personas de acción" sólo fue posible con la creciente introducción y desarrollo del método de situaciones específicas (método del caso, MKS), un método de enseñanza que hizo posible implementar en gran medida el concepto de aprendizaje práctico en un salón de clases.
No se puede hablar de la ISS sin hablar de la situación específica en sí (caso, CS). Y, de hecho, la definición del concepto de ISS suele comenzar con la definición de ¿qué es una situación concreta? En su forma más general, un KS es una descripción de eventos reales que tuvieron lugar en el proceso de hacer negocios en palabras, cifras e imágenes. Se trata de una especie de "parte" de este proceso, que fija su dinámica dentro de ciertos límites de tiempo, presentando al estudiante una elección de formas de resolver problemas y un curso de acciones posteriores. Al mismo tiempo, se espera que después de estudiar la situación, el oyente llegue a su propia conclusión individual y, después de discutir la CS en el grupo y en la clase, le haga los cambios necesarios. Por su naturaleza, la CS es mejor cuanto más realista sea la situación en la que se encuentra el oyente. KS como método de enseñanza se basa en recrear una situación empresarial real a través de metáforas y modelaciones. Además, cada CS es el resultado de acontecimientos que realmente ocurren y, por tanto, sirve como metáfora de un determinado conjunto de problemas. Las situaciones que enfrentan los líderes en la vida pueden diferir de las metáforas que transmiten su significado. Sin embargo, las metáforas conectadas de cierta manera entre sí constituyen precisamente el EC que puede reflejar lo más general en la gestión.
A diferencia del aprendizaje tradicional, el aprendizaje experiencial implica una serie de cambios importantes en el enfoque de este proceso. Así, si en la enseñanza tradicional la principal responsabilidad de los resultados recae en el profesor, entonces la enseñanza transfiere esta responsabilidad al alumno como individuo. Si el aprendizaje tradicional es principalmente un proceso cognitivo

Entonces, el aprendizaje se centra principalmente en acciones y procesos conductuales específicos. El análisis tradicional de hechos y conceptos abstractos se traduce en la adquisición de habilidades y habilidades y, en última instancia, en nuevos comportamientos. La mínima implicación personal del alumno en el marco de la educación tradicional se sustituye por una implicación física y psicológica con la asunción de la responsabilidad por el curso y los resultados de las clases. En general, practicar el aprendizaje es un aprendizaje que requiere compromiso con uso activo todas las oportunidades disponibles para aprender y aplicar sus resultados en su pensamiento y comportamiento cotidianos.
A continuación se intenta describir cómo se construye el proceso de aprendizaje utilizando el método de situaciones específicas cuando se trata de discutir acontecimientos de la vida real. Al mismo tiempo, se consideran las siguientes preguntas: dónde y cómo surgió y se desarrolló MKQ, qué aporta la ISS en materia de formación gerencial; ¿Qué requisitos impone el método al CS? ¿Qué es la CS? qué tipo de CS existen; cómo se integra KS en el proceso educativo.

El vocabulario de casi todas las personas contiene varios miles de palabras. Este número depende significativamente de su nivel de educación, erudición y desarrollo general. Según las estadísticas, el volumen medio vocabulario un adulto tiene entre diez y doce mil palabras.

Característica distintiva gente educada puede denominarse uso correcto y apropiado de la propia reserva lingüística. La clave para un manejo competente de palabras y conceptos es apelar a los orígenes de la formación de palabras, así como la búsqueda de información confiable y no distorsionada.

Este artículo discutirá el origen y significado del concepto de "método", "sistema de métodos", sus tipos y áreas de aplicación.

Definición del término

La palabra "método" tiene raíces griegas. Cuando se traduce literalmente, significa "el camino siguiendo el camino". Una interpretación ampliada del concepto incluye un conjunto de acciones, una secuencia de pasos o un conjunto de técnicas que tienen como objetivo lograr una tarea muy específica. Es decir, un conjunto de actividades específicas constituye un método. La definición puede cambiar ligeramente cuando se hacen aclaraciones sobre los tipos y detalles de los eventos, pero, en general, la esencia permanece sin cambios.

Tipos de métodos

El estudio de las técnicas existentes, sus variaciones y áreas de aplicación condujo a la creación de una clasificación. Teniendo en cuenta el objetivo final, así como las características de las acciones realizadas, los principales métodos se distinguen de la siguiente manera:

Analítico.
Deductivo.
Dialéctico.
Inductivo.
Intuitivo.
Científico.
Generalizado.
Experimental.

Es necesario distinguir entre los conceptos de "métodos" y "formas", ya que los primeros caracterizan un conjunto de actividades y acciones, y los segundos, cómo sucede esto. La diferencia puede ilustrarse más ilustrativamente mediante el proceso de aprendizaje. Son bastantes los métodos que utilizan los profesores y también tienen su propia clasificación, pero los principales incluyen pasivo, activo e interactivo.

Al mismo tiempo, la forma de organización de la formación puede ser diurna, nocturna, por correspondencia o estacionaria.

Analítica y características.

La palabra "análisis", de donde proviene el nombre del método correspondiente, significa "el arte del análisis". Este término implica la división del objeto considerado en sus elementos componentes, su investigación, medición y estudio. Los métodos de trabajo analíticos implican la recopilación y procesamiento de información recibida como resultado del uso de otras técnicas.

Hoy en día, la mayoría de las operaciones analíticas se realizan mediante computadoras. Sus capacidades de procesamiento paralelo simultáneo en lugar de secuencial de datos de origen permiten realizar acciones analíticas a gran velocidad. Este enfoque se utiliza en la mayoría de las áreas de la actividad científica, económica e industrial para lograr diversos objetivos.

Deducción y métodos deductivos.

Puedes entender qué es esto leyendo su definición. Según el diccionario, hacer pronósticos, inferencias o conclusiones sobre situaciones particulares o las características de elementos individuales de un sistema. El método deductivo se basa en el estudio de patrones generales de un fenómeno o sistema. En otras palabras, este es el estudio de lo general para el conocimiento de lo particular.

Se utilizan métodos deductivos:

En actividades científicas.
En criminología.
Durante el entrenamiento.
En economía, estadística, contabilidad.
Para realizar la práctica jurídica.
Como aspecto de la investigación médica, así como en muchas otras áreas importantes de la actividad humana.

Teniendo en cuenta las características del método deductivo, cabe destacar que su uso eficaz sólo es posible si existen datos iniciales fiables y verificados. Dado que una conclusión lógica se basa en un análisis de premisas, su contenido es de suma importancia.

¿Cuál es el método de inducción?

A diferencia del método deductivo descrito anteriormente, la inducción es la generación de una conclusión lógica basada en la transición de disposiciones particulares a generales. Las inferencias inductivas conectan los datos iniciales con una conclusión, guiadas no sólo por principios estrictos sino también con la ayuda de algunos factores fácticos, psicológicos o representaciones matemáticas. Un componente integral de tales métodos son los patrones generales inherentes a todos los fenómenos de la naturaleza.

Existe un concepto de inducción completa e incompleta. En el primer caso, establecer una relación causal implica procesar un número finito de premisas o casos particulares. Para llegar a una conclusión válida, es necesario que los casos considerados cubran todos los aspectos posibles del fenómeno.

El concepto de “inducción incompleta” consiste en plantear un supuesto o hipótesis basada en el estudio (observación) de casos especiales seleccionados. Naturalmente, estas hipótesis necesitan confirmación.

Para demostrarlos se utiliza con mayor frecuencia el método de inducción matemática. Con su ayuda, es posible realizar una inducción completa para un conjunto infinito y contable de objetos.

¿Qué método se llama dialéctico?

Resumiendo varias definiciones, podemos decir que el método dialéctico es un método utilizado para probar una posición o afirmación al considerar y comparar dos puntos de vista radicalmente opuestos. Estudiar puntos de vista diametralmente diferentes permite obtener una verdadera comprensión del conjunto.

Comprender qué es el método dialéctico ayuda a restablecer la secuencia de acontecimientos en criminología, jurisprudencia y psicoterapia. La dialéctica también se utiliza ampliamente en las esferas de actividad científica y económica. En economía, este método implica el estudio de los procesos económicos, así como sus patrones durante el desarrollo y el movimiento. Este enfoque nos permite establecer la interdependencia de los fenómenos económicos, así como las características de su interacción. El método dialéctico es eficaz para identificar contradicciones e inconsistencias existentes. También es indispensable cuando se buscan soluciones de compromiso para satisfacer las necesidades de las partes en conflicto.

El papel de los métodos intuitivos en el proceso de la actividad humana.

Todo lo contrario de los métodos analíticos para la toma de decisiones y la formación de conclusiones lógicas es la intuición. Según la definición, los métodos intuitivos de resolución de problemas son la actividad mental humana destinada a procesar inconscientemente los datos iniciales y producir resultados rápidos. Por lo general, el proceso de generación de resultados está influenciado por la experiencia previa, el conocimiento, el "instinto", la empatía y la imaginación de una persona.

Los métodos intuitivos no son una especie de sensaciones, pensamientos e ideas sobrenaturales, superinteligentes o que pasan por alto. En general, son el resultado de un tipo peculiar de pensamiento. La formación de un método ocurre cuando el procesamiento de datos y las etapas individuales del proceso de análisis se llevan a cabo casi inconscientemente, pero el resultado es extremadamente claro. A menudo, el resultado de los métodos intuitivos es más exitoso que el de un conjunto aleatorio de acciones, pero menos efectivo que el de los métodos analíticos y científicos.

El método científico y sus particularidades.

El método científico es un conjunto de métodos utilizados para adquirir nuevos conocimientos y desarrollar algoritmos para la resolución de problemas científicos. Es un conjunto de técnicas utilizadas para estudiar fenómenos, organizar, sistematizar y corregir conocimientos adquiridos o existentes. La formación de inferencias y conclusiones se produce cuando se utilizan datos fácticos obtenidos como resultado de una investigación empírica. La principal base de datos utilizada para la minería de datos incluye:

Experimentos.
Mediciones.
Observaciones.

A partir de ellos se construyen teorías y se plantean supuestos hipotéticos que se convierten en la base para construir una descripción matemática (modelo del objeto en estudio).

El método científico se caracteriza por la objetividad y la exclusión total de la interpretación subjetiva de los resultados. Esta condición es obligatoria para los métodos utilizados en toda ciencia. Es categóricamente inaceptable aceptar declaraciones de fe, incluso las que provienen de autoridades reconocidas en este campo. Existe un concepto de verificación independiente. Su implementación sería imposible sin documentar las observaciones, así como la disponibilidad de materiales de origen y resultados intermedios y finales para su revisión por otros científicos.

Este enfoque garantiza que se obtenga una confirmación adicional cuando los experimentos se reproduzcan con éxito o una evaluación crítica del grado de adecuación del experimento y el resultado en relación con la teoría que se está probando.

El concepto de "método generalizado".

El uso de métodos generalizados permite que algunos sistemas desarrollados para lograr un objetivo específico se apliquen a otras áreas.

Los métodos genéricos pueden tener diferentes orígenes(la mayoría de las veces son analíticos o científicos), pero mediante operaciones lógicas, después de excluir las características de las especies, adquieren un nuevo significado. Estos métodos tienen un alcance más amplio y un contenido menos específico.

Conclusión

La información general sobre qué es un método le permite navegar mejor al leer literatura especializada, estudiar instrucciones y recomendaciones. La familiaridad con este concepto es de particular importancia para los participantes en el proceso educativo.

Con el cambio en el sistema social en Rusia, la transición a las relaciones de mercado, el colapso de lo antiguo y el surgimiento de uno nuevo. estructura social sociedad, cambios en sus valores espirituales, el papel del estudio vida publica usando específicamente investigación sociológica aumenta significativamente. El dominio del análisis social se está convirtiendo en un requisito de los tiempos.

Con la ayuda de la investigación sociológica, es posible obtener nueva información social sobre los procesos profundos y ocultos que ocurren en la esfera socioeconómica de la sociedad, sobre su relación con los intereses de varios estratos, líderes e instituciones gubernamentales. Se requiere investigación sociológica periódica para obtener dicha información. La pregunta de cómo prepararlos y realizarlos se responde con los materiales de esta conferencia.

El concepto de investigación sociológica específica.

Investigación sociológica debe ser entendido como la aplicación sistemática de métodos científicos para estudiar un fragmento específico realidad social. La investigación sociológica se lleva a cabo en los tres niveles de la ciencia sociológica.

La investigación sociológica llevada a cabo en el nivel básico e inferior de la ciencia sociológica se denomina investigación sociológica específica (CSI). Independientemente del tipo específico, la CSI tiene una orientación práctica claramente definida (de naturaleza empírica), aunque puede estar subordinada a determinadas metas y objetivos científicos.

Clasificaciones de estudios sociológicos específicos.

Los tipos de investigación sociológica son diversos, ya que existen una gran variedad de problemas sociales y, en consecuencia, posibles objetivos de la investigación en sociología. Dependiendo de la orientación científica del sociólogo, Dependiendo de los objetivos que se proponga, se distinguen tres tipos de investigación sociológica específica:

teórico y aplicado;
práctico y aplicado;
CSI metodológico y aplicado;
supervisión.

El resultado esperado de una investigación de orientación teórica puede ser nuevos conocimientos sobre la estructura, funciones y formas de desarrollo de un objeto social.

La investigación sociológica concreta, práctica y aplicada, tiene como objetivo resolver Tareas específicas mejora de un objeto social (empresa, grupo social, territorios, etc.).

La investigación de orientación metodológica tiene como objetivo desarrollar una metodología, probar procedimientos individuales y herramientas de investigación.

Un tipo especial de investigación sociológica es estudio de seguimiento. Su principal características — complejidad , regularidad, periodicidad. Supervisión- Es complicado vista investigación compleja, que incluye tanto métodos de investigación sociológica específica (encuestas, observaciones, etc.) como métodos de investigación sociodemográfica, económica, psicológica y de otro tipo. Como parte del seguimiento, CSI sistemático, por ejemplo, express mensual o trimestral centro según la corriente problemas sociales. El seguimiento le permite recopilar, sistematizar, almacenar, analizar los datos recibidos y también proporcionarlos, previa solicitud, en la forma requerida.

El seguimiento de la investigación es un medio eficaz para estudiar la esfera social. En este caso monitoreo social — un sistema integral para monitorear periódicamente los procesos en curso en el ámbito social y en áreas afines de la vida pública. El seguimiento social incluye un sistema de indicadores de seguimiento del desarrollo del ámbito social de la región en estudio (ciudad, distrito, región). Sus datos están incluidos en el sistema de gestión. esfera social, siendo la base para el desarrollo de la política social.

Otra clasificación se basa en las capacidades cognitivas del sociólogo en el momento en que comienza el desarrollo de la CSI. Este es, ante todo, el estado del conocimiento existente, que determina las posibilidades de desarrollar hipótesis. La elección de uno de los cuatro tipos (planes) de búsqueda de investigación depende de esto:

reconocimiento KSI;
ICS descriptivo;
QSI analítico;
KSI comparativo repetido.

Investigación exploratoria (formulativa) se utiliza si sólo hay una idea vaga sobre el objeto de investigación y el sociólogo no puede plantear ninguna hipótesis. Esta situación es posible en un nuevo campo de estudio, donde la literatura es muy escasa o inexistente y donde el objeto de la CSI no resulta familiar para el sociólogo. Plan formativo del KSI asume tres etapas principales obras: A) estudio de la literatura existente; b) conversaciones con personas competentes - especialistas; V) recopilación de datos sobre el tipo de investigación de reconocimiento. Esta investigación no está formalizada. falta de herramientas claras,solo hay una lista de cuestiones a estudiar sin su división detallada en puntos, ya que no se han realizado interpretaciones empíricas y operativas de los conceptos de CSI, sino solo indicadas.

Trabajar según el plan de reconocimiento. termina con una declaración clara de los problemas, definición de objetivos, tareas estudiándolos, principales hipótesis .

Segundo tipo de KSI se manifiesta en plan descriptivo (descriptivo). Este plan es posible cuando el conocimiento del objeto es suficiente para plantear hipótesis descriptivas. Un ejemplo típico de encuesta descriptiva son las encuestas de opinión pública.

Tercero y la mayoría mirada fuerte la búsqueda de investigación se implementa en el marco plan analítico-experimental. Se utiliza sólo cuando existe un conocimiento suficientemente alto en el campo que se está estudiando, lo que permite hacer suposiciones explicativas.

Se realizan repetidas encuestas comparativas para determinar la dinámica y tendencias de los procesos sociales.

El concepto de método y metodología de la investigación sociológica.

Método- Este método de acción, desarrollado en actividades prácticas. El método media la meta y el resultado, sirve para conectar la meta prevista con los medios para lograrla, establece la mayor cantidad aceptable, un camino fructífero hacia el éxito en el trabajo. En el método, los elementos del método de acción se transforman y adquieren una estructura organizada y estable. Los medios que son más importantes en su orientación funcional se transforman en herramientas, instrumentos y mecanismos. Las acciones humanas en sí mismas son objetivas. están orientados, se fijan en forma de técnicas, habilidades, habilidades., sumar a los procedimientos. Enseñando sobre el método. constituye un área importante de conocimiento - metodología .

Metodología llamado sistema de principios del pensamiento científico. Determina en qué medida los hechos recopilados pueden servir como base fiable y real para el conocimiento objetivo.

Otro concepto que se utiliza a menudo en la literatura sobre métodos para investigaciones sociológicas específicas es el de metodología. Metodología- es privado aplicación específica del método o un conjunto de métodos. La metodología refleja el progreso en el uso de métodos para resolver problemas de investigación específicos (u otros tipos de actividad humana práctica). Bajo La técnica en el estudio se entiende como un conjunto de técnicas especiales. Para aplicación efectiva un determinado método.

Todos los métodos están unidos por la presencia de un común. estructura interna, en el que se pueden distinguir tres grupos de elementos: normativo , instrumental Y procesal .

Normas- Este es el original elemento del método, ya que incorporan valoraciones de actuaciones y con ello Regular las acciones, servir como medio de orientación.. El contenido normativo especifica los siguientes requisitos para el método: las normas determinan posibles áreas y condiciones para aplicar el método, más allá de las cuales es inaceptable; se establecen reglas de acción, en ellas se resalta el contenido operativo; Se describen las propiedades necesarias de los medios e instrumentos utilizados.

parte instrumental los métodos son instalaciones necesario para alcanzar los objetivos. Durante la organización del método, las herramientas utilizadas se instrumentalizan: se construyen e introducen en proceso tecnológico trabajar. En cada método sociológico existen herramientas especiales creadas especialmente para ello: herramientas sociológicas. Por ejemplo, en el método de encuesta - cuestionario, en el método de observación: mapa, diario. Las herramientas del método también incluyen especiales. medios tecnicos recopilación de datos, aparatos lógicos y matemáticos para procesar y analizar información (indicadores, índices, tablas y gráficos, programas de computador para ellos, etc.).

Procedimiento representa el contenido principal del método. Hay un procedimiento secuencia de acciones estrictamente definida. Además, cada acción individual es operación- realiza una función específica dentro del procedimiento. Los procedimientos simples incluyen registrar eventos durante la observación y los procedimientos más complejos incluyen el diseño de un cuestionario.

Los métodos científicos generales incluyen lo siguiente: observación científica, experimento científico, medición científica, descripción científica de objetos y objetos de conocimiento (cualitativo y cuantitativo), análisis científico, síntesis científica, modelado científico (empírico y mental), abstracción científica, generalización científica, inducción científica, hipótesis científica, explicación científica, predicción científica, prueba científica (empírica y teórica), deducción científica (prueba lógica o matemática), construcción de hechos científicos y leyes científicas, idealización, experimento mental, interpretación (sensorial, empírica, teórica, metateórica), confirmación, refutación, método principios científicos(fundamentos), método sistemático, método de reducción científica, comprensión científica, reflexión científica, crítica científica, método para encontrar y establecer las causas de los fenómenos, descripción de las leyes de conexión entre estados de un objeto cognoscible, método genético, método genético constructivo, convenciones científicas, consenso científico, método dialéctico, científico general, práctico. y justificación filosófica de conceptos y teorías fundamentales. Caractericemos el contenido y la esencia. métodos científicos generales el conocimiento científico En orden alfabético.

La abstracción es un método de cognición científica, que consiste en la implementación de tres operaciones cognitivas: 1) abstracción consciente de algunas propiedades del objeto cognoscible (ya sea sin importancia en un contexto dado o ya conocido por la ciencia), 2) fijar otras propiedades de este objeto como importantes o nuevas, 3) atribuir el estado de los objetos a estas propiedades (“luz”, “longitud”, “masa”, etc.).

Método axiomático - método de construcción teoria cientifica, que consiste en dividir todo el conjunto de sus enunciados verdaderos en dos subconjuntos, uno de los cuales (menor en número) se considera más fundamental y se utiliza como base de la teoría para la posterior derivación lógica de todos los demás enunciados verdaderos del teoría; el primer conjunto se llama axiomas, sus consecuencias lógicas se llaman teoremas. El método axiomático se utiliza muy ampliamente en la construcción de teorías en matemáticas y lógica, con menos frecuencia en la construcción de teorías en Ciencias Naturales(mecánica, óptica, etc.), muy raramente - en las ciencias sociales y humanas (la ética de Spinoza). La primera teoría científica construida utilizando el método axiomático fue la geometría de Euclides.

El análisis es la división mental de un objeto en sus partes constituyentes, propiedades, características, relaciones y su posterior estudio tanto por separado (por ejemplo, el estudio de la intensidad de una determinada propiedad o las características espaciales y estructurales del objeto), como en forma de sus diversas combinaciones (combinaciones). Por ejemplo, análisis Estructura química alguna sustancia, o análisis del trabajo de partes individuales de algún sistema tecnico, o análisis del comportamiento de algún organismo vivo, etc.

La analogía es un método de conocimiento científico, cuando, a partir de la similitud de dos o más objetos en determinadas propiedades inherentes, se llega a una conclusión sobre la posible similitud de estos objetos en otros aspectos. Para obtener conclusiones confiables por analogía o aumentar la probabilidad de tales conclusiones, uno se esfuerza por garantizar que los objetos que se comparan sean similares en propiedades esenciales, y también que la conexión entre las propiedades ya conocidas y la nueva propiedad propuesta sea necesaria o altamente probable. Por lo tanto, basándose en la analogía de los efectos de varios fármacos en animales y humanos, se llega a una conclusión sobre la aplicabilidad de muchos otros medicamentos para el tratamiento de humanos después de su uso exitoso en el tratamiento de animales.

La verificación es la prueba científica de afirmaciones y teorías para determinar su significado empírico; Se lleva a cabo mediante comparación directa (para protocolo, enunciados individuales) e indirecta (para enunciados generales y teorías en general) de los significados de conceptos y juicios con información científica sensorial y empírica.

El ascenso de lo abstracto a lo concreto es un método para construir teorías científicas de manera sintética, desde conceptos y enunciados de la teoría simples y pobres en contenido hasta otros cada vez más complejos y significativos, agregando constructivamente más y más contenido nuevo a los conceptos iniciales. de la teoría. Este nuevo contenido del concepto puede obtenerse tanto a través de un estudio empírico o histórico del objeto en estudio, como como resultado de un análisis teórico y metodológico del contenido de las categorías utilizadas para describirlo. La aplicación de este método se utiliza a menudo junto con el método dialéctico de cognición. En este caso, es necesario realizar las siguientes operaciones cognitivas: 1) encontrar y registrar la contradicción original del objeto cognoscible, 2) establecer y describir la secuencia y etapas de desarrollo de la contradicción original, 3) describir las formas específicas de la contradicción original en cada etapa, 4) registrar nuevas contradicciones dialécticas que surgen en el objeto, etc. Se considera que el principal mecanismo para el desarrollo de una contradicción básica es la acumulación gradual e inevitable en el contenido de un objeto de cambios cuantitativos en sus propiedades (tanto por la lógica interna de su desarrollo como por su interacción con condiciones externas). . Al alcanzar un cierto límite de cambios cuantitativos, el objeto colapsa o pasa a un nuevo estado cualitativo. El proceso de desarrollo de cualquier objeto puede continuar tanto tiempo como se desee, si el objeto (sistema) no sólo se preserva, sino que también aumenta su potencial adaptativo. El esquema del método dialéctico del conocimiento fue desarrollado básicamente por Hegel. Posteriormente, fue mejorado en la filosofía marxista, donde se complementó con el requisito de tener en cuenta el papel de la práctica como criterio para la veracidad de las teorías sobre el desarrollo de objetos sociales. Un ejemplo sorprendente del uso exitoso de la combinación del método de ascenso de lo abstracto a lo concreto con el método dialéctico fue la construcción por K. Marx de la teoría política económica del capitalismo.

El método genético es un método que consiste en estudiar el origen (génesis) del fenómeno en estudio, los motivos de su aparición, las principales etapas de la evolución del fenómeno y el cambio natural de sus estados. El método genético es ampliamente utilizado tanto en las ciencias naturales (paleontología, geografía, geología, biología, edafología, etc.) como en las ciencias sociales y humanas (historia, arqueología, economía, ciencias políticas, sociología, estudios culturales, lingüística, etc.).

Hipótesis- un supuesto científico, que no es una declaración empírica (descripción) de un estado real de cosas o una declaración analítica, sino, por regla general, una declaración general (empírica o teórica), cuya verdad o utilidad requiere pruebas adicionales. Muy a menudo, las funciones de las hipótesis en la etapa inicial del conocimiento científico son leyes científicas, axiomas de teoría, ecuaciones de teoría, principios, modelos científicos y teorías científicas en general. Como ha demostrado la historia de la ciencia, la hipótesis es una forma inevitable y básica de desarrollo del conocimiento científico. Sin embargo, la absolutización de su papel en el conocimiento científico conduce al probabilismo y al relativismo en la comprensión de la naturaleza y esencia del conocimiento científico (St. Jevons, G. Reichenbach, K. Popper y otros).

El método hinotético-deductivo es un método para construir teorías científicas, cuando, a partir de un pequeño número de hechos, primero se plantea una determinada hipótesis para explicarlos, y luego no solo hechos conocidos, pero también nuevas consecuencias empíricas, cuya verdad se verifica posteriormente mediante observaciones y experimentos. Muchos partidarios del método hipotético-deductivo de desarrollo del conocimiento científico (principalmente positivistas lógicos) absolutizaron su papel en el conocimiento científico, creyendo que la relación entre teoría y hechos es fundamental en la dinámica del conocimiento científico, los procesos de descubrimiento y justificación de la ciencia. leyes y teorías.

Deducción - 1) una conclusión del conocimiento científico general al conocimiento menos general, a declaraciones científicas particulares e individuales; 2) la consecuencia lógica necesaria de unos enunciados de otros de acuerdo con las reglas de la lógica, independientemente del grado de generalidad de las premisas y de la conclusión de la conclusión.

El método científico deductivo es un método de desarrollar el contenido del conocimiento científico a partir de conclusiones lógicas; una de las variantes del método deductivo es el método axiomático; Otra opción es la derivación de consecuencias verificables experimentalmente a partir de las leyes y principios de las teorías científicas utilizando su interpretación empírica.

El método dialéctico es un método para describir el desarrollo de cualquier objeto o sistema de acuerdo con las leyes de la dialéctica. La dialéctica es una doctrina filosófica sobre el desarrollo de fenómenos, cuya fuente se considera la presencia de contradicciones en un objeto y el deseo del sistema de resolverlas manteniendo su integridad. El fundador de la teoría dialéctica del desarrollo es G. Hegel. Fue el primero en formular todas las leyes básicas de la dialéctica: 1) la ley de la unidad y la lucha de los opuestos, 2) la ley de la transición de cambios cuantitativos a cualitativos, 3) la ley de la negación dialéctica y 4) la doctrina del ciclo “tesis - antítesis - síntesis” como forma principal desarrollo interno cualquier fenómeno o sistema. El método dialéctico se utiliza con mayor frecuencia en Ciencias Sociales, con menos frecuencia, en ciencias naturales y ciencias técnicas, y muy raramente, en ciencias matemáticas.

La medición es un método para determinar los parámetros cuantitativos del objeto en estudio a partir de su comparación con otro objeto (material o ideal) tomado como estándar (metro, gramo, segundo, etc.). Desde el punto de vista de la teoría de conjuntos, la medición es una operación para establecer una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos, uno de los cuales caracteriza la intensidad (magnitud) de alguna propiedad (longitud, peso corporal, etc.), establecida utilizando un determinado estándar de cuantificación, y el otro conjunto representa una serie de números (por ejemplo, números naturales). El resultado de establecer una cierta correspondencia entre estos dos conjuntos se registra en forma de declaraciones sobre la magnitud de las propiedades medidas, el valor numérico de estas cantidades en ciertas unidades de medida (5 kg, 3 cm, 5 A, 320 V, etc.). Los medios de medición científica más importantes son los instrumentos y uno u otro sistema de unidades de medida convencionalmente aceptado por la comunidad científica. Estudio teórico del proceso de medición científica, su varios tipos, los medios y las técnicas se ocupan de una ciencia especial: la metrología.

Inducción- uno de los principales métodos de conocimiento científico en todos los campos de la ciencia y en todos los niveles del conocimiento científico, que se caracteriza por el movimiento del pensamiento cognitivo del conocimiento individual y particular al conocimiento general, así como del conocimiento menos general al más general. conocimiento. Este movimiento se basa en conclusiones inductivas de cuatro formas lógicas: inducción enumerativa, inducción eliminativa, inducción como deducción inversa, inducción matemática.

Interpretación- identificación de los significados de términos de un nivel o tipo de conocimiento científico con los significados de términos de otros niveles o tipos de conocimiento científico, por ejemplo, términos empíricos de una determinada disciplina con sus términos teóricos, o interpretación de conceptos físicos usando matemáticas (física matemática), o conceptos biológicos que utilizan lo social ( sociobiología), etc. El significado filosófico del método de interpretación es que gracias a la interpretación, es decir. Con la ayuda de la reducción parcial de unos tipos de conocimiento a otros, es posible, en primer lugar, conectar diferentes niveles y tipos de conocimiento científico entre sí y garantizar así la unidad del conocimiento científico. En segundo lugar, sólo mediante la interpretación se puede verificar un tipo de conocimiento con la ayuda de otros (por ejemplo, el conocimiento teórico con la ayuda del conocimiento empírico, el conocimiento empírico con la ayuda de datos observacionales y experimentales, el conocimiento físico con la ayuda del conocimiento matemático, y viceversa, etc.).

Intuición- la capacidad de un científico para confiar en todos los recursos de su conocimiento explícito e implícito al proponer nuevas ideas, evaluar la situación cognitiva y tomar decisiones. Las condiciones necesarias para el uso eficaz de la intuición como medio de conocimiento científico son las siguientes: mayor interés del científico por el problema científico y la búsqueda de su solución, habilidades combinatorias desarrolladas y la imaginación productiva del científico, así como su voluntad cognitiva.

Método histórico- un método de conocimiento científico, que consiste en describir la secuencia temporal de una determinada serie de eventos o fenómenos pasados, una descripción clara y, si es posible, completa de los mismos, estableciendo las condiciones y motivos de su ocurrencia, así como las circunstancias que influyó en su funcionamiento y dinámica. El método histórico se utiliza para describir fenomenos naturales, pero especialmente los acontecimientos sociales de la historia de la humanidad, incluida la historia de la ciencia y el conocimiento científico.

Clasificación- un método para estructurar un determinado conjunto de objetos, dividiéndolo en determinados subconjuntos mediante articulación, destacando una determinada característica (o un determinado conjunto de ellos) de los objetos de este conjunto como esencial. Este tipo de característica se denomina base de clasificación. La clasificación de un conjunto de objetos cognoscibles es uno de los métodos importantes de cognición en todas las ciencias. Bien ejemplos famosos Las clasificaciones empíricas en la ciencia son todas las clasificaciones naturales conocidas de especies animales y vegetales (C. Linnaeus, J. Buffon, J.-B. Lamarck y otros). en el nivel conocimientos teóricos En ciencia, la clasificación también se utiliza como un método importante. Por ejemplo, se trata de una clasificación socioeconómica de sociedades (K. Marx y otros) o varias clasificaciones de los fenómenos de la conciencia y el mundo espiritual (Platón, Aristóteles, Agustín, F. Aquino, I. Kant, G. Hegel, E. Husserl y otros).

Convenciones (científicas): una de las formas en la ciencia de desarrollar acuerdos entre científicos sobre el significado y el significado de lo utilizado. conceptos científicos, métodos de investigación y procesamiento de datos empíricos, estándares y unidades de medida, etc.

El consenso (científico) es una forma de lograr un acuerdo entre los miembros de la comunidad científica sobre la relevancia, novedad, validez, significado práctico y verdad objetiva de los conceptos y teorías científicas. áreas prioritarias investigación científica. A diferencia del método de las convenciones científicas, el desarrollo de un consenso científico requiere un período de tiempo muy significativo y es el resultado de largas negociaciones cognitivas, discusiones, críticas serias y el uso de una variedad de argumentos de carácter empírico, teórico y metodológico. y carácter práctico en defensa o refutación de conceptos científicos. La posición y la influencia de líderes científicos reconocidos juegan un papel importante para lograr el consenso científico entre los miembros de la comunidad científica.

La construcción (mental) es una actividad de pensamiento destinada a crear objetos abstractos o ideales y modelos que los describen. La actividad constructiva del pensamiento tiene un carácter relativamente independiente no sólo en relación con el conocimiento sensorial y sus resultados, sino también en relación con los métodos. conocimiento empírico, como la abstracción y la generalización. La construcción mental es un método de pensamiento creativo y sintético, que está sujeto a su propia lógica, la tarea de crear sistemas de conocimiento basados en evidencia que tengan poder explicativo, organizativo y predictivo. Los constructos teóricos no sólo deben coincidir con la realidad objetiva, sensorial y empírica, sino que también deben diferir significativamente de ellas. Las operaciones más importantes del método de construcción mental son definiciones, convenciones, conclusiones lógicas, idealizaciones, etc.

El modelado es un método para estudiar objetos transfiriendo el conocimiento adquirido en el proceso de construcción y estudio de un modelo de un objeto a su original. El método de modelado se ha generalizado especialmente en ciencia moderna. Esto sucedió por varias razones: 1) la imposibilidad fundamental de realizar experimentos directos con objetos de varias ciencias (por ejemplo, cosmología, geología, etc.), 2) la complejidad cada vez mayor de los sistemas y objetos conocibles en el ciencias naturales y técnicas, 3) la inconveniencia económica de realizar una serie de experimentos reales debido a su costo extremadamente alto (ciencias naturales, sociales y técnicas), 4) el peligro de violar las normas éticas en el estudio experimental de una serie de objetos ( medicamento, ciencias humanitarias) o requisitos medioambientales (ingeniería y ciencias tecnológicas). La efectividad y aplicación heurística del método de modelado presupone la presencia de una profunda similitud (similitud) entre el modelo de un objeto y su original, que se expresa en el establecimiento de isomorfismo u homomorfismo entre el modelo y el original. Hay dos tipos principales de modelado: 1) modelado físico, cuando algún otro objeto o proceso material actúa como modelo del objeto en estudio (en particular, puede ser simplemente una copia material reducida del objeto en estudio), 2) Modelado teórico, cuando se trata de un determinado modelo simbólico (en particular, matemático o informático) de un objeto.

Observación- el principal método de cognición sensorial en la ciencia. Se trata de un proceso de obtención de información sensorial sobre el objeto del conocimiento científico, condicionado por un objetivo específico y un conocimiento inicial. La observación científica siempre está determinada por la base de instrumentación observacional, así como por el interés cognitivo y (o) práctico del investigador. La observación científica se diferencia de la percepción sensorial ordinaria por un objetivo claramente definido, la sistematicidad y el uso de instrumentos y otros medios para registrar y cuantificar información sensorial sobre el objeto de estudio. Los resultados de la observación científica sugieren la posibilidad de su repetición (reproducción) repetida por diferentes investigadores, en diferentes momentos y en diferentes lugares. Estos resultados deben tener el carácter de información precisa e inequívoca sobre el objeto de estudio. El cumplimiento de estos requisitos es una condición necesaria y suficiente para el carácter objetivo de la información sensorial recibida.

Generalización- un método de transición mental del conocimiento individual y particular al conocimiento general, de menos conceptos generales y juicios a conceptos o proposiciones más generales. La base de la generalización es la identificación de objetos, fenómenos, procesos individuales, sus propiedades y relaciones según algún criterio (la base de la generalización) y su unificación sobre esta base en una determinada clase única como elementos de esta última. Hay dos operaciones de generalización lógica principales para el conocimiento empírico:

1) para conceptos empíricos: se trata de una abstracción de alguna parte de su contenido por considerarla sin importancia para los fines de generalización (debido a lo cual hay una disminución en el contenido y un aumento en el volumen de conceptos nuevos y más generales creados sobre su base); 2) para los juicios empíricos, el método de su generalización es la inducción como conclusión de juicios individuales y particulares en las premisas de la inducción a un juicio general o conclusión en su conclusión (por ejemplo, una conclusión a partir del enunciado de una determinada propiedad en algún objetos de una determinada clase a la presencia de esta propiedad en todos los objetos de una determinada clase).

Razón fundamental- un método de conocimiento científico, que incluye un sistema de procedimientos cognitivos con el objetivo común de establecer la correspondencia de diferentes unidades estructurales de conocimiento (hechos, leyes, teorías) aceptadas en Comunidad cientifica Criterios para el conocimiento científico. Para el conocimiento científico sensorial y empírico, esto es: 1) la capacidad de cualquier investigador de reproducir datos observacionales y experimentales con el fin de verificar su objetividad, certeza y precisión;

2) verificación de hechos y leyes empíricos por su importancia empírica y confirmación mediante datos observacionales y experimentales;
3) establecer la correspondencia de hechos y leyes empíricos con conceptos y teorías generalmente aceptados; 4) demostración de la importancia práctica (técnica y tecnológica) de los hechos existentes y las leyes empíricas. La fundamentación científica del conocimiento teórico presupone: 1) demostración de la posibilidad de su inclusión consistente en el cuerpo existente de conocimiento teórico (esto se aplica tanto a leyes teóricas particulares como a construcciones teóricas, así como a principios teóricos generales y teorías individuales en general; 2) interpretación empírica de la teoría y su comprobación del cumplimiento de algún conjunto de conocimientos empíricos; 3) interpretación metateórica de la teoría y demostración de su correspondencia con el conocimiento científico y filosófico general; 4) demostración de la utilidad de una teoría particular para el desarrollo del conocimiento científico y su aplicación práctica. Para los elementos del nivel metateórico del conocimiento científico (metateorías, principios y categorías científicas y filosóficas generales), su justificación científica consiste en lo siguiente: 1) mostrar la posibilidad de incluir ciencia general y conocimiento filosófico; 2) demostración de la posibilidad de su uso fructífero (heurístico) para la interpretación, justificación y desarrollo de teorías científicas; 3) determinación de su potencial ideológico y metodológico.

Explicación- subsumir un determinado hecho o evento científico bajo una determinada ley o teoría científica, deducir hechos y eventos explicados como consecuencias lógicas de una determinada ley o teoría científica.

Definición- un método de cognición, que consiste en una fijación clara del significado y significado de los términos y conceptos utilizados en la ciencia. Existir diferentes tipos definiciones utilizadas en ciencia: 1) ostensivo (mediante una indicación sensorial del significado del término), 2) genérico (mediante una indicación del género para este concepto como un cierto tipo de un género determinado (“El bronce es una aleación de hierro y cobre”)), 3) explícito (primer y segundo caso) e implícito (por ejemplo, axiomático). Así, por ejemplo, el término “probabilidad” en el cálculo matemático de probabilidades se define implícitamente, a través de una lista de axiomas que incluyen este término. También hay definiciones sustantivas y operativas, etc. Desde un punto de vista lógico, todas las definiciones no son juicios, sino declaraciones convencionales (convenciones) sobre el significado en el que un determinado término se utiliza o se utilizará en algún razonamiento o teoría científica. Por tanto, a cualquier definición, aunque tenga una forma lógica. "A es B”, la característica de la verdad en su comprensión clásica no es aplicable, como la correspondencia del contenido de una determinada afirmación con el estado de cosas objetivo. El uso de definiciones es una condición necesaria para la inequívoco y certeza del conocimiento científico, estas son sus características más importantes.

Refutación- establecer una contradicción lógica entre una determinada unidad de conocimiento científico (enunciado protocolo, hecho, ley, teoría, etc.) y otras unidades de conocimiento científico aceptadas como verdaderas (oraciones protocolo, hechos, leyes, teorías o sus consecuencias). Un caso especial de refutación científica es la refutación empírica de una teoría, que ocurre cuando se descubre una contradicción lógica entre las consecuencias empíricas de la teoría y los hechos empíricos conocidos. Karl Popper propuso llamar a este tipo de refutación científica la “falsificación” de una teoría científica.

La comprensión es una interpretación, interpretación, valoración de cualquier fragmento de la existencia (material o ideal) desde el punto de vista de algún marco cognitivo de referencia, aceptado como verdadero o preferible. La comprensión científica de un fenómeno es sinónimo de su interpretación científica, encontrando su significado desde las posiciones y en términos de una determinada teoría científica u otros elementos de la estructura del conocimiento científico (hechos científicos, leyes, principios). Junto con los cambios en el sistema de conocimiento científico, a menudo cambia la comprensión científica de los mismos fenómenos y eventos, su llamado significado e importancia "verdaderos".

Práctica (científica): métodos de actividad material en la ciencia: experimentación, medición, tecnologías cognitivas, desarrollo y desarrollos de ingeniería, actividad de innovación. Cualquier tipo de práctica científica siempre tiene como base algún conocimiento científico, el cual, cuando se realiza, es aceptado como conocimiento verdadero.

Predicción (científica): derivación, basada en leyes y teorías científicas, de nuevos hechos empíricos, efectos experimentales, así como diversos tipos de constantes científicas.

La síntesis es la combinación de conocimientos sobre partes individuales, propiedades y relaciones de un objeto en un determinado sistema basándose en los resultados de su estudio analítico previo. El resultado de la síntesis puede ser el conocimiento sobre la interacción de las partes y propiedades del objeto en estudio, estableciendo la existencia de conexiones causales entre ellas, encontrando la dependencia del comportamiento de una parte separada del objeto de sus funciones como un sistema integral ( por ejemplo, establecer la dependencia del funcionamiento de varios órganos de algún sistema vivo de sus funciones generales).

El método sistémico es una forma de considerar cualquier tema (objeto) del conocimiento científico como un sistema. Esto, por un lado, es una actitud “banal” hacia el conocimiento científico, pero por otro, es muy fuerte. Al modelar un objeto como un sistema, el investigador no sólo debe descomponerlo en un cierto número de partes y elementos, sino también formular muchas relaciones y conexiones entre ellos, es decir, Establecer la estructura específica del objeto como sistema. Mirar un objeto como un sistema también presupone la adopción del supuesto de la relativa independencia del objeto en estudio, su autosuficiencia y su capacidad para funcionar de acuerdo con sus leyes internas inherentes. Otro supuesto fuerte de considerar el objeto en estudio como un sistema es el supuesto de su integridad, lo que significa aceptar la hipótesis de que existen ciertas leyes integrales de su comportamiento que no son reducibles (no reducibles) a la suma de las leyes de funcionamiento. de sus elementos. El método sistémico es una alternativa, por un lado, al método aditivo elemental de modelado de objetos y, por otro, a la explicación teleológica holística del comportamiento de los objetos. El uso generalizado del método de sistemas en la ciencia y la tecnología modernas ha sido posible gracias a la construcción de una teoría matemática general de sistemas, así como a la capacidad de probar modelos matemáticos complejos de objetos como sistemas utilizando matemáticas computacionales y computadoras potentes.

La comparación es un método para establecer la similitud (identidad) o diferencia de objetos, fenómenos o procesos reconocibles según un determinado criterio (la base de comparación). Los resultados de la comparación se registran utilizando juicios comparativos, por ejemplo: "A más B", "B en resumen L", "L es completamente idéntico EN". Establecer la identidad o diferencia de los objetos es siempre el resultado de su comparación entre sí, ya sea directamente (“L arriba B", "B más fácil que L"), o indirectamente, mediante la comparación de ambos con un tercer objeto determinado. Por ejemplo, "L es más B", "B más que C", por lo tanto, "L es más CON". O “la longitud L es 30 cm”, “la longitud EN es igual a 50 cm", por lo tanto, "A Hablando brevemente EN" etc. La forma más importante de comparación en ciencia es la comparación del objeto empírico que se estudia con algún objeto de referencia, que actúa como su estándar o unidad de medida.

Experimento (científico): la creación de condiciones artificiales y totalmente controladas para el conocimiento científico de un objeto. Todas las influencias sobre el objeto estudiado experimentalmente, su intensidad, así como la respuesta del objeto estudiado a estas influencias, se registran claramente utilizando varios tipos instrumentos cientificos. Los resultados de la relación entre las señales en la entrada y salida del estudio experimental del objeto se procesan posteriormente estadísticamente y su dependencia entre sí se describe mediante una determinada función (matemática).

Experiencia (científica): el desarrollo de una opinión consensuada de un grupo de científicos: expertos, especialistas en un campo particular de la ciencia, que evalúa la validez empírica, la coherencia teórica y (o) la importancia práctica de un determinado concepto o proyecto científico. Como grupos de expertos pueden actuar varios equipos científicos: departamentos, laboratorios, consejos científicos especializados, equipos científicos temporales creados especialmente para discutir un problema específico, o científicos individuales, líderes generalmente reconocidos en campos científicos relevantes. Cualquier experiencia científica tiene un carácter sociocognitivo y consensuado, expresando la posición de la mayoría de los miembros de grupos de expertos específicos. En principio, cualquier examen puede resultar erróneo, tanto en general como en particular, pero en el momento de tomar una decisión refleja la posición acordada de la comunidad profesional, si el grupo de expertos era representativo de la comunidad científica disciplinaria pertinente.

La extrapolación es un aumento extenso del conocimiento al extender las consecuencias de una hipótesis o teoría de una esfera de los fenómenos descritos a otras esferas. Por ejemplo, se extrapoló la ley de radiación térmica de Planck, según la cual la energía de la radiación térmica sólo puede transferirse en "porciones" separadas: cuantos.

A. Einstein a otra esfera: el área radiación electromagnética Y fenómenos ópticos. En particular, al extrapolar la idea de la radiación cuántica de energía, Einstein pudo explicar de manera integral la naturaleza del efecto fotoeléctrico y fenómenos similares. De hecho, la extrapolación es una de las formas de predicción más comunes en la ciencia. La extrapolación es una poderosa herramienta heurística para estudiar objetos. Permite ampliar el potencial epistemológico del conocimiento empírico, aumentar su capacidad informativa y validez. La capacidad misma de una hipótesis o teoría particular para extrapolar y predecir nuevos hechos y fenómenos, si tiene éxito, aumenta marcadamente su validez y competitividad en comparación con otras hipótesis.