Спецификация проверочной работы по географии за год. Добавление в учебно-тематическое планирование кэс и кпу Код кэс в образовании

Утверждаю:

Директор МОУ Озъягской СОШ

__________ И.Г.Саталкина/

«___»____ 2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР

__________ /В.В.Гевейлер/

Рассмотрено:

На заседании МО

Протокол №___ от «___»____ 2016 года

Председатель МО

________ / /

по географии

для 9 класса

на 2016-2017 учебный год

Составлено учителем географии Галиновской Ольгой Витальевной

Год издания: 2009, Издательство: Москва, «Дрофа»

Количество учебных часов: 68 час.

Количество учебных часов для выполнения:

Практических работ – 24 час.

Семинаров – 1 час.

Уроков тематического контроля - 6 час.

Урок итогового контроля знаний – 1 час.

Учебно-методический комплект:

В.П.Дронов, В.Я.Ром

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

География. Население и хозяйство.

В.И. Сиротин

Атлас

География 9 класс

А.Н. Приваловский

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

КЭС

Элемент содержания

КПУ

Требования к уровню подготовки

ИКТ-поддержка и практические работы

Домашнее задание

план

факт

Новое политико-государственноеустройствотерритории СССР. Пр.Р. № 1 «Определение по карте субъектов РФ и их столиц»

5.1.1

Политико – государственный строй страны. Место России в мире.

2.1, 2.2, 3,2

Знать: политико – государственный строй страны. Место России в мире. Уметь определять по карте субъекты РФ и их столицы.

Пр.Р. № 1 «Определение по карте субъектов РФ и их столиц»

П. 1-4 гео. номенклаура по ПК К\к, с.36,37

Особенности ЭГП России. Пр.Р. № 2 «Определение по карте ГП РК и обозначение на к\к АТЕ и центров»

5.1

Экономико- географическое положение. Транспортное и геополитическое положение страны. Государственная граница, страны- соседи

2.1, 2.2, 3,2

Знать: Экономико-географическое положение. Транспортное и геополитическое положение страны.

Уметь: показывать на карте государства – соседей 1, 2, 3 порядка.

Пр.Р. № 2 «Определение по карте ГП РК и обозначение на к\к АТЕ и центров»

П. 1 ном-рапо РК, К\к РК, с.2

Раздел 1«НаселениеРоссии»

П. 5, 6

Численность и естественный прирост населения

5.3 5.3.1

Численность населения России в сравнении в другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже 20-21вв.

Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства Российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Знать: Основные этапы освоения, заселения территории страны.

Уметь: рассчитывать естественный прирост, прирост населения.

Работа со статистическими таблицами

П.7 К\к с. 38,39Микроисследов-е по опред-ю «народ».

Национальныйсостав населения России. Пр. Р.№3«Определениекрупнейших народовРоссии и ихразмещение по тер-рии страны»

5.3.5

Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. География религий.

Знать: Национальный состав, языковые семьи.

Уметь: показывать по карте Расселение крупнейших народов на территории России.

Пр. Р. №3 «Определение крупнейших народов России и их размещение по тер-рии страны»

Презентация

П 8 с. 34, 35 –к/схемы.

Миграции населения

5.3.4

Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Знать: Миграция, причины и виды миграций. Уметь показывать на карте направления миграционных потоков.

Работа со статистическими

таблицами

Презентация

П. 9 Р.Т. РК стр. 24. з. 1.

Географическиеособенностиразмещения населения

5.3.3

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально- экономическими факторами. Зоны расселения

Знать Основные этапы освоения, заселения территории страны. Уметь определять размещение населения по тер-ритории страны.

П. 8 Р.Т. с. 38 з. 1-4 по т. на с. 40, 41 кроссв. по городам

Интенсивностьурбанизации в России

5.3.6

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально- экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения.

Знать: Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально- экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Уметь анализировать географические особенности расселения сельского населения и социальные проблемы сел.

Знать особенности населения России.

Работа со статистическими таблицами, с картами, дополнительным материалом.

Презентация

П.9

Географическиеособенностирасселениясельского населения. Пр.Р. №4«Сопоставление средней плотности, доли городского и сельскогонаселения в РК и РФ»

5.3.6

Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения.

Знать типы сельских поселений народов России, особенности расселения сельского населения. Уметь сопоставлять среднюю плотность, долю городского и сельского населения в РК и РФ.

Пр.Р. № 4 «Сопоставление средней плотности, доли городского и сельского населения в РК и РФ»

РТ РК с. 23, з. 1, 2

Экономически активноенаселение Пр.Р. № 5«Определение тенденций в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах хозяйства»

5.3.6

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблема безработицы.

Уровень жизни населения России. Повышение качества жизни – важнейшая социально – экономическая проблема.

Знать Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблема безработицы.

Уметь определять тенденции в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах хозяйства.

Пр.Р. № 5 «Определение тенденций в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах хозяйства»

РТ РК с. 24 з 2,с. 27. з. 5. Повт. ПП 1-8

Возрастнаяструктураизанятостьнаселениясвоей местности

5.3.2

Определяющие факторы половозрастной пирамиды в России.. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов, определять тенденции в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах хозяйства в РК.

Работа со статистическими таблицами, с картами, дополнительным материалом.

Подготовиться к обобщающему уроку

Уроктематического контроля знаний по т. «Население России»

5.3.2

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность размещение, естественное движение населения. Направление и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль городов.

Знать Население России. Человеческий потенциал страны. Численность размещение, естественное движение населения. Направление и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль городов. Уметь Оценивать изменения в численности населения, изменение в соотношении городского и сельского населения, развитие системы городских поселений.

Раздел 2«Географические особенности экономикиРоссии»

Раздел 2«Географические особенности экономикиРоссии»Тема 1 «Общая характеристика хозяйства»

География основных типов экономики на территории России

5.4.1

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: География основных типов экономики. Что такое экономика. Промышленность, предприятие, отрасль. Основные отрасли. Уметь анализировать экономические карты для определения типов территориальной структуры хозяйства промышленности.

Презентация

П. 10

Проблемы и перспективы развития экономики России

5.4.1

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: понятие экономика, ресурсы, об изменении пропорций между сферами секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства. Уметь анализировать экономические карты для определения типов территориальной структуры хозяйства промышленности

Анализ эко­номических карт России для опреде­ления типов территори­альной струк­туры

П. 11, 12

Тема 2«География отраслей имежотраслевыхкомплексов»

Научный комплекс. Машиностроительный комплекс, МСК.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Наука, её состав, место и роль в жизни современ­ного общества.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: наука, её состав, место и роль в жизни современ­ного общества.

Уметь показывать на кар­те города науки и технополисы в России. Приводить

примеры наукоём­кого производства в России. Машиностроение - его роль в экономике страны.

Учебное иссле­дование по картам, решение задач.

Презентация

П. 13,14 рис. 28

Факторы размещения и география машиностроения Пр. Р. № 6«Определение центров трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Состав и значение ком­плекса, связь с другими отраслями. Факторы размещения машино­строительных предпри­ятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его кон­версии

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав и значение ком­плекса, связь с другими отраслями. Факторы размещения машино­строительных предпри­ятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его кон­версии Уметь называть и показывать основные центры машиностроения, факторы размещения.

Пр. Р. № 6 «Определение центров трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»

Презентация

П. 15, 16 табл. 18 нас. 71 Р.Т. с. 44 з. 1, 2

Топливноэнергетический комплекс, ТЭК

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Состав и значение ком­плекса в развитии хозяй­ства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окру­жающей среды

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав и значение ком­плекса в развитии хозяй­ства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окру­жающей среды. Уметь анали­зировать экономиче­ские карты и статисти­ческие данные.

Презентация

П. 18

Топливнаяпромышленность.Нефтяная игазоваяпромышленность

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место России в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топ­лива, проблемы освое­ния основных место­рождений. Топливная промышленность и окру­жающая среда

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место России в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи.

Уметь называть способы добычи и транспортировки топ­лива, проблемы освое­ния основных место­рождений. Топливная промышленность и окру­жающая среда

Анализ карт, составление таблицы по ре­зультатам сравнения карт, работа по за­полнению кон­турных карт

П.19 с. 80 – 86РТ с. 40, 41 з 2

Угольная промышленность. Пр.р. № 7 «Составление характеристикиПечорскогоугольного бассейна»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Роль угля в современном хозяйстве. Место России в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топ­лива, проблемы освое­ния основных место­рождений. Топливная промышленность и окру­жающая среда.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать роль угля в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Уметь использо­вать различные ис­точники географиче­ской информации для составления ха­рактеристики одного из нефтяных и уголь­ных бассейнов.

Пр.р. № 7 «Составление характеристики Печорского угольного бассейна»

П.19 с.86-90, Р.Т. с. 40-41 з. 1, 3

Электроэнергетика

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в произ­водстве электроэнергии, Энергосистемы. Единая энергосистема России.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в произ­водстве электроэнергии, Энергосистемы. Единая энергосистема России. Уметь приводить приме­ры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС)-

Анализ карт, составление таблицы по ре­зультатам сравнения карт, работа по за­полнению кон­турных карт

Презентация

Стр 86

Комплексы,производящиеконструкционные материалы и химическиевещества.Чёрная металлургия.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Состав, значение,

связь с другими комплексами. Классификация конст­рукционных материалов Состав, место и значе­ние в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических пред­приятий. Типы предпри­ятий черной металлур­гии. Металлургические базы

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав, значение,

связь с другими комплексами. Классификация конст­рукционных материалов. Состав, место и значе­ние в хозяйстве страны.

Уметь определять ф акторы размещения металлургических пред­приятий. Типы предпри­ятий черной металлур­гии. Металлургические базы.

Презентация

П. 20 К\к, с. 42,43

Цветная металлургия. Пр.Р. № 8 «Определение главных факторов размещения предприятий цветнойметаллургии»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

География лёгких и тя­жёлых цветных метал­лов. Факторы размеще­ния предприятий. Ме­таллургия и охрана при­роды

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать география лёгких и тя­жёлых цветных метал­лов. Уметь определять ф акторы размеще­ния предприятий. Ме­таллургия и охрана при­роды.

Пр.Р. № 8 «Определение главных факторов размещения предприятий цветной металлургии»

П. 21-23 по р. 48на с. 102 к\к с.46,47 з. 1, 2

Химико-лесной комплекс, ХЛК. Химическая промышленность. Пр.Р. № 9 «Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности»

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Состав и значение от­расли в экономике стра­ны. Специфичность хи­мической промышленно­сти. Значение химизации

Характеристика

химической промышлен­ности, особенности их размещения. Химические базы. Химическая про­мышленность и экологи­ческие проблемы

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав и значение от­расли в экономике стра­ны. Специфичность хи­мической промышленно­сти. Значение химизации. Уметь анализировать эко­номические карты России.

Пр.Р. № 9 «Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности»

П.24Р.Т. с. 46,47 з. 3, 4

Лесная промышленность.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Состав, место и значе­ние лесной промышлен­ности в хозяйстве стра­ны. Основные производ­ства и факторы их раз­мещения. Лесопромыш­ленные комплексы стра­ны. Лесная промышлен­ность и охрана природы

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав, место и значе­ние лесной промышлен­ности в хозяйстве стра­ны.

Уметь определять основные производ­ства и факторы их раз­мещения. Лесопромыш­ленные комплексы стра­ны. Лесная промышлен­ность и охрана природы.

Анализ карт и таблиц.

Презентация

П.25 26РТ с. 48, 49 з. 1- 3

Агропромышленный комплекс, АПК. Пр.Р.№ 10«Определение районов выращивания основных с\х культур, главных районов животноводства»

5.4.4

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав, место и значе­ние в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важ­нейших отраслей. Про­блемы легкой и пищевой промышленности в России. Уметь определять районы выращивания основных с\х культур, главных районов животноводства.

Пр.Р.№ 10 «Определение районов выращивания основных с\х культур, главных районов животноводства»

Презентация

П.27 РТ. с. 50-51 з. 1 – 3

Лёгкая и пищевая промышленность

5.4.4

Состав, место и значе­ние в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важ­нейших отраслей. Про­блемы легкой и пищевой промышленности в России.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав, место и значе­ние в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важ­нейших отраслей. Про­блемы легкой и пищевой промышленности в России. Уметь факторы размещения предприятий легкой и пищевой промышленности.

П.28, 29 Г. РК, с. 101

Проблемы АПК и пути их решения Пр.Р. № 11«Зональнаяспециализация АПК РК»

5.4.4

Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля- главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие о комплексе (АПК).

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав, место и значе­ние в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важ­нейших отраслей. Уметь определять з ональную специализацию АПК РК

Пр.Р. № 11 «Зональная специализация АПК РК»

П.30 РТ с. 52-53 з. 5

Инфраструктурный комплекс, ИСК. Транспорт. Пр.Р. № 12«ХарактеристикаБайкало-Амурской ж\д магистрали»

5.4.5

Сфера обслуживания как одна из отраслей, опре­деляющих качество жиз­ни населения. Г еография жилищного и рекреаци­онного хозяйства, про­блемы их развития в России.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать сфера обслуживания как одна из отраслей, опре­деляющих качество жиз­ни населения. Уметь определять г еографию жилищного и рекреаци­онного хозяйства, про­блемы их развития в России. География Российских городов науки. Города науки и технополисы.

Пр.Р. № 12 «Характеристика Байкало-Амурской ж\д магистрали»

П.31 К\к, с. 54- 55, з. 3 – 5

Транспортный комплекс РК.ОписаниеПечорской ж\д магистрали

5.4.5

Роль транспорта в раз­мещении населения и хозяйства. Преимущест­ва и недостатки. Важ­нейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы раз­вития.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать роль транспорта в раз­мещении населения и хозяйства. Преимущест­ва и недостатки. Уметь показывать важ­нейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы раз­вития.

Презентация

П.32 – 34Повт.ПП 13 – 34

Уроктематического контроля знаний по т. «География межотраслевых комплексов»

5.4.1 5.4.2

5.4.3 5.4.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать географию межотраслевых комплексов. Уметь анализировать экономические карты, отвечать на вопросы тестовых заданий.

Раздел 3«Регионы России»

Экономическое районирование

Районирование России, основные задачи, прин­ципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освое­ния, зона Севера; их особенности и проблемы.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать районирование России, основные задачи, прин­ципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освое­ния, зона Севера; их особенности и проблемы. Уметь объяснять значение районирования и зо­нирования России. Приводить примеры экономических рай­онов, федеральных округов

П. 35 Р.Т. с. 36, 37 ном-ра,творческоед/з:подг.ментальную

Западный макрорегион: общая характеристика. Центральная Россия

Состав территории. Пре­имущества географиче­ского положения, факто­ры формирования рай­она в различное время. Столичное положение района. Изменение гео­политического положе­ния района после распа­да СССР.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав территории. Уметь определять п ре­имущества географиче­ского положения, факто­ры формирования рай­она в различное время. Столичное положение района. Изменение гео­политического положе­ния района после распа­да СССР.

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач

П. 37 Р.Т. с. 56 з. 1, 2

Население и главные черты хозяйства Центральной России

5.5 5.3.5

Особенности природы и природные ресурсы Цен­тральной России,

их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост горо­дов.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать ЦР - ядро форми­рования русского народа. Качество жизни населе­ния, демографические проблемы. Уметь а нализировать кар­ты, приводить при­меры факторов, спо­собствовавших фор­мированию района.

Презентация

П. 38, творч. д/з:по тур.маршруту«Золотое кольцо» Р.или нар. Промыслы

Подмосковья.

Экономические особенности ЦР Пр.Р. № 13 «Внешние территориально – производственные связи Центральной России»

ЦР - ядро форми­рования русского народа. Качество жизни населе­ния, демографические проблемы

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать особенности природы и природные ресурсы Цен­тральной России,

их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории. Уметь анализировать кар­ты определять внешние территориально – производственные связи Центральной России.

Пр.Р. № 13 «Внешние территориально – производственные связи Центральной России»

П. 39, о\з по г.Москве.

Географические особенностиЦентрального района. Москва –административныйкультурный и научный центр России

Москва - столица Рос­сийской Федерации, представитель России на мировой арене. Ради­ально-кольцевая струк­тура Москвы. Москва -крупнейший транспорт­ный узел России.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать Москва - столица Рос­сийской Федерации, представитель России на мировой арене. Ради­ально-кольцевая струк­тура Москвы. Москва - крупнейший транспорт­ный узел России. Уметь сравнивать плани­ровки Москвы и Санкт-Петербурга.

Презентация

П. 39, 40Презентации о Москве.

Волго-Вятский ЭР

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать Наукоемкая специализа­ция района. Уметь

Презентация

Состав­ление кар­тосхемы размеще­ния народ­ных промы­слов цен­тральной России.

П. 41, с. 188 – 190

Центрально-Чернозёмный ЭР

Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние раз­личия в сельском хозяй­стве. Проблемы и пер­спективы развития хо­зяйства

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние раз­личия в сельском хозяй­стве. Проблемы и пер­спективы развития хо­зяйства. Уметь составлять

Презентация

П. 41, с. 190 – 192

Северо-Западный экономический район.

Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние раз­личия в сельском хозяй­стве. Проблемы и пер­спективы развития хо­зяйства.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать наукоемкая специализа­ция района. Уметь называть ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние раз­личия в сельском хозяй­стве. Проблемы и пер­спективы развития хо­зяйства.

Презентация

П. 42, о\з по г. СПб

Санкт-Петербург – северная столица России

Санкт-Петербург - се­верная столица России: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт-Петербургская агломе­рация. Калининградская область. Город Калинин­град.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать Санкт-Петербург - се­верная столица России: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт-Петербургская агломе­рация. Уметь составлять харак­теристику террито­рии, используя раз­личные источники информации и фор­мы ее представления.

Презентация

с. 193 – 196,презентацияо СПб

Санкт-Петербург - се­верная столица России: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Санкт-Петербургская агломе­рация. Москва - столица России: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Московская агломе­рация.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать Санкт-Петербург - се­верная столица России: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны города. Уметь сравнивать географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

ПР. Р. № 14 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга»

Повт. П. 37 - 42

Урокпромежуточного контроля знанийпоЦентральной России.

5.5 5.3.5

Состав Центральной России. Специ­фика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирования района.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать особенности географии, населения и хозяйства Центральной России. Уметь анализировать карту, отвечать на вопросы тестов.

Европейский Север:географическое положение, природныеусловия и ресурсы. ПР.Р № 15 «Определение географического положения своего региона»

Состав района. Специ­фика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирования района.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав района. Уметь определять специ­фику геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирования района.

ПР.Р № 15 «Определение географического положения своего региона»

П. 43, к\к,стр. 57

ПриродаЕвропейского Севера. Пр.Р. № 16 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов РК»

Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, фор­мирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европей­ский Север - лесной край. Моря Европейского Севера.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, фор­мирование их природы. Уметь определять природные ресурсы и их использование. Европей­ский Север - лесной край. Моря Европейского Севера.

Пр.Р. № 16 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов РК»

П. 43

НаселениеЕвропейского Севера.

5.5 5.3.5

Численность населения. Основные проблемы ес­тественного прироста. Самый многонациональ­ный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы ко­ренных народов.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать современное насе­ление Европейского Севера, размещение, структура, демографиче­ские проблемы. Уметь определять влияние историко-географического фактора на население и его тра­диции, культуру и хозяй­ственное освоение рай­она.

Пр.Р. № 17 «Составление картосхемы внешних эк. связей РК»

П. 44РТ РК с. 40.

ХозяйствоЕвропейского Севера. Пр.Р № 18 «Составление ЭГХ Тимано – Печорского ТПК»

Природные ресурсы района. Отрасли специализации: лесная, рыбная, черная металлургия, ТЭК.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать природные ресурсы, хозяйство района. Уметь составлять харак­теристику на основе разно­образных источников географической ин­формации и форм её представления

Пр.Р № 18 «Составление ЭГХ Тимано – Печорского ТПК»

Г. РК, с. 112-127,рис. 29

Проблемы охраны природы Севера. Пр.Р № 19 «Характеристика мероприятий по охране природы на территории РК»

5.5, 4.1, 4.2

Экологические проблемы, рациональное природопользование. ООПТ.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать экологические проблемы, рациональное природопользование. Уметь определять проблемы охраны природы Севера.

Пр.Р № 19 «Характеристика мероприятий по охране природы на территории РК»

Охрана прир. в св. мест-ти

Европейский Юг - Северо-Кавказский экономический район.Географическое положение, природныеусловия и ресурсы

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав района. Уметь определять особен­ности географического положения, его влияние на природу, хозяйствен­ное развитие района и геополитические интере­сы России. Историко-географические этапы развития района.

Сопоставление карт атласа. Индивидуаль­ная работа по заполнению контурных карт.

П. 46, К\к,стр. 59.

Население

5.5 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать численность населения. Основные проблемы ес­тественного прироста. Самый многонациональ­ный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы ко­ренных народов. Казаче­ство. Уметь определять проблемы, связан­ные с национальным го­сударственным устрой­ством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения.

Презентация

П. 47

Хозяйство Северного Кавказа

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать Европейский Юг - здравница и житница страны. Уметь называть важнейшие отрасли хо­зяйства и их главные центры. Проблемы раз­вития морского рыбного хозяйства. Экологически проблемы

Сопоставление карт атласа. Индивидуаль­ная работа по заполнению контурных карт

П. 48, в. на с. 215

Поволжье.Географическоеположение, природныеусловия и ресурсы

Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы. Место и роль района в социально –экономическом пространстве страны.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав района. Основ­ные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природ­ные ресурсы и природ­ные зоны. Уметь: составлять сравнительную ха­рактеристику приро­ды частей Поволжья, определять по кар­там природные ре­сурсы района

Презентация

П. 49, К\кс. 58

Население

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать численность, естествен­ный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, ка­чество жизни. Уметь: показывать по карте крупные го­рода

Сопоставление карт атласа.

П. 50, рис. 96

Хозяйство. Пр.Р. № 20 «Факторы развитияиспециализацияпромышленности европейского Юга и Поволжья»

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать география важнейших отраслей хозяйства, осо­бенности его территори­альной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия Уметь называть географию важнейших отраслей хозяйства, осо­бенности его территори­альной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Пр.Р. № 20 «Факторы развития и специализация промышленности европейского Юга и Поволжья»

П. 51, в.нас. 224

Урок – деловая игра«Экологические и водные проблемы реки Волги»

4.1, 4.2

Экологические проблемы, рациональное природопользование

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать экологические проблемы, рациональное природопользование. Уметь определять проблемы охраны природы реки Волги.

Презентация

Проблемы р. Вычегды

Урал.Географическое положение, природныеусловия иресурсы.Население

Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их исполь­зования. Этапы засе­ления,

формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав района. Основ­ные историко-географические этапы формирования района Уметь определять специфику природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и при­родные ресурсы.

Презентация

П. 52, К\кс. 60

Население

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: территори­альную структуру агломераций, осо­бенности размеще­ния. Численность и естест­венный прирост населе­ния. Миграции. Специ­фика расселения. Горо­да. Качество жизни.

Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы населе­ния.

П. 53

Хозяйство.Антропогенноевоздействие Пр.Р. № 21 «Экологическая ситуация в разных частях Урала и пути решения экологических проблем»

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать география важнейших отраслей хозяйства, осо­бенности его территори­альной организации. Проблемы района. Уметь определять экологическую ситуацию в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

Пр.Р. № 21 «Экологическая ситуация в разных частях Урала и пути решения экологических проблем»

П. 54в. на с. 236, 237

Урокпромежуточного контролязнаний поЗападному макрорегиону

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать особенности географии, населения и хозяйства Западного макрорегиона. Уметь анализировать карту, отвечать на вопросы тестов.

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач

Общаяхарактеристика Восточного макрорегиона

Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения: зона Севе­ра и основная зона. Географические осо­бенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Географическое по­ложение регионов, их природный и хозяйст­венный потенциал, влияние особенно­стей природы на жизнь и хозяйствен­ную деятельность людей. Регионы эко­логического неблаго­получия. Определе­ние географического положения террито­рии, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: особенности ГП Азиатской России. Различия территории по условиям и степени хо­зяйственного освоения. Уметь: показывать по карте районы Азиатской России

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач

П. 55, 56к/схема на с. 238, 239

Западная Сибирь.

Особенности ГП.Природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: состав рай­она, факторы фор­мирования района. Особен­ности ГП. Этапы форми­рования района. Уметь:

определять по картам ЭГП За­падной Сибири Состав района.

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач

П.57 р. 103 на с.249 к\к с. 61

Природнохозяйственныерайоны Западной Сибири. ПР.Р № 22 «Природныеусловия Западно-Сибирского и КузнецкоАлтайского района для жизни и быта человека»

Регионы экологического неблагополучия. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: отрасли спе­циализации района.

Уметь прогнозировать

развитие хозяйства в будущем. Определять природные условия Западно-Сибирского и Кузнецко-Алтайского района для жизни и быта человека.

ПР.Р № 22 «Природные условия Западно-Сибирского и Кузнецко-Алтайского района для жизни и быта человека»

рис. 109 нас. 256

Восточная Сибирь. Природа,население,составтерритории. Пр.Р. № 23 «Характеристика Норильского промышленного узла»

5.5, 5.3.5

Особенности ГП Природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать: состав рай­она, особенности ЭГП. Особен­ности ГП. Факторы фор­мирования района.

Уметь: оценивать особенности ГП района.

Прогнозировать развитие хозяйства в будущем Состав района.

Пр.Р. № 23 «Характеристика Норильского промышленного узла»

П. 58, к/к с.62

Природно-хозяйственные районы. Пр. Р. № 24 «Размещения крупнейших ТПК»

Отрасли спе­циализации района.

География важнейших отраслей хозяйства, осо­бенности его территори­альной организации.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать география важнейших отраслей хозяйства, осо­бенности территориаль­ной организации. Гео­графические аспекты основных экономических проблем района. Уметь определять размещение крупнейших ТПК.

Пр. Р. № 24 «Размещения крупнейших ТПК»

О\з огородах Д.В.

Дальний Восток. Состав территории, природа, население

Особенности ГП Природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать состав района. Особен­ности ЭГП и геополити­ческого положения рай­она. Уметь определять основные факторы формирования района.

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач

П. 59, к/к с. 63

Дальний Восток в составе Азиатско-Тихоокеанского региона

5.5, 5.6

Экономические, социальные и экологические проблемы. Место и роль района в социально–экономическом пространстве страны.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать роль района в социаль­но-экономическом разви­тии страны. География важнейших отраслей хо­зяйства. Уметь: прогнозиро­вать развитие эконо­мики района

Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих задач

В. на с. 266

Урок промежуточного контроля знаний по Восточному макрорегиону.

5.5, 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать особенности географии, населения и хозяйства Восточного макрорегиона. Уметь анализировать карту, отвечать на вопросы тестов.

Тестирование

Страны нового зарубежья СНГ

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Новые независимые государства – соседи России. Геополитеческое положение России. Взаимоотношения России с новыми независимыми странами.

Презентация, анализ карт и таблиц.

Записи в тетради. Подготовиться к защите проекта

Урок-семинар по защите проектов «Ментальная карта экономического района»

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать характеристику экономических, политических, культурных связей Рос­сии Объекты мирового при­родного и культурного наследия в России. Уметь анализировать карту.

Защита проектов

Подготовиться к уроку повторения.

Урок тематического контроля знаний по т. «Регионы России».

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать

Тестирование, решение задач.

Подготовиться к уроку итогового контроля.

Урок итогового контроля знаний по разделу «Общая часть курса»

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Знать экономическую, политическую, культурную характеристику регионов России. Уметь анализировать политическую, экономическую карты России.

Тестирование, решение задач.

«Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.

«Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Календарно-тематическое планирование

Введение.		Зачем мы изучаем географию России
Пространства России (7 ч)		Россия на карте мира. Географическое положение России
		Границы России
		Сравнительная характеристика ГП России и Канады
		Часовые зоны России
		Формирование территории России.
		Обобщающий урок по теме «Пространства России»
		Итоговый урок по теме «Пространства России»
Рельеф и недра (6 ч)		Строение земной коры (литосферы) на территории России
		Важнейшие особенности рельефа России
		Влияние внешних сил на развитие рельефа.
		Влияние внутренних сил на развитие рельефа.
		Использование недр
		Итоговый урок по теме «Рельеф и недра»
Климат (7ч)		Общая характеристика климата России
		Закономерности циркуляции воздушных масс.
		Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
		Распределение температур и осадков
		Типы климата нашей страны
		Климат и человек
		Итоговый урок по теме «Климат»
Богатство внутренних вод России				1.1, 2.3, 2.8, 2.9
				1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		Подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		Человек и вода		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		Итоговый урок по теме «Богатство внутренних вод России»		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
Почвы России (5 ч)		Почвы – «особое природное тело»		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		География почв России		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		Почвы и урожай		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		Рациональное использование и охрана почв		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
		Итоговый урок по теме «Почвы – национальное достояние России»		1.1, 2.3, 2.8, 2.9
В природе все взаимосвязано (4 ч)		Понятие о природно-территориальных комплексах
		Свойства природных территориальных комплексов
		Человек и ландшафты
		Итоговый урок по теме «В природе все взаимосвязано»
Живая природа (2ч)		География лесов России
		Безлесные просторы России. Луга.
Природно-хозяйственные зоны (11 ч)		Учение о природных зонах
		«Безмолвная Арктика»
		Чуткая субарктика
		Таежная зона
		Зона смешанных широколиственных лесов
		Лесостепи и степи
		Полупустыни, пустыни, субтропики
		«Многоэтажность» природы гор
		Человек и горы
		Итоговый урок по теме «Природно-хозяйственные зоны»
Природопользование и охрана природы		Природная среда, природные условия, природные ресурсы
		Рациональное использование природных ресурсов
		Охрана природы и охраняемые территории
		Итоговый урок по разделу «Природа и человек»
Численность России (2 ч)		Численность населения		1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
		Воспроизводство населения		1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
Возрастной и половой состав населения (2 ч)		Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)		1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
		Возрастной состав населения России		1.1, 2.7, 2.8, 2.9, 3.2, 3.3
Миграции населения (4 ч)		Миграции населения России		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Внешние миграции – в Россию и из нее		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Территориальная подвижность населения		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		География рынка труда		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
Народы и религии России (3 ч)		Этнический состав населения		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Этническая мозаика России		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Религии народов России		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
Городское и сельское население (5 ч)		Плотность населения		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Расселение и урбанизация		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Города России		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Сельская Россия		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,
		Итоговый урок по курсу «география России. Природа и население. 8 класс»		1.1, 2.7, 2.8, 2.9,

* Расшифровка значений КЭС и КПУ даны в Приложении 1 и 2

Приложение 1

Элементы содержания, проверяемые на государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений по географии (КЭС)

1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.

2 ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана;

Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли.

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование.

Условия образования почв разных типов.

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

1. Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле.

   Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.

   Материки и страны. Основные черты природы Африки.

Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды. Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

1. Влияние хозяйственной деятельности людей на природу.

   Основные типы природопользования.

   Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

5.1 Особенности географического положения осей

Территория и акватория, морские и сухопутные границы.

Часовые пояса.

Административно-территориальное устройство России.

5.2 Природа России

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Природно-хозяйственные различия морей России

Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв.

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

5.3 Население России

Численность, естественное движение населения.

Половой и возрастной состав населения.

Размещение населения. Основная полоса расселения.

Направления и типы миграции.

Народы и основные религии России.

Городское и сельское население. Крупнейшие города.

5.4 Хозяйство России

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России.

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов

География отраслей промышленности

География сельского хозяйства

География важнейших видов транспорта

1. Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных районов и регионов:

Север и Северо-Запад. Центральная Россия. Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал. Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Россия в современном мире

Приложение 2

Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется на государственной (итоговой) аттестации выпускников классов общеобразовательных учреждений по географии

1. Знать / понимать:

основные географические понятия и термины:

различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека:

географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий: связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран:

специфику географического положения и административно- территориального устройства Российской Федерации: особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов:

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите

2. Уметь:

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания: крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз. районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

находить в ратных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических! Проблем:

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения поясного времени;

чтения карт различного содержания;

решения практических задач по определению

Рабочая программа

Г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного ) общего образования по географии . Базовый уровень . Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются : Федеральный...

Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по учебному курсу «География. Наш дом Земля: Материки, океаны, народы и страны» 7 класс. Базовый уровень педагога Кульковой Вероники Александровны

Рабочая программа

2012 учебный год. Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного ) общего образования по географии . Базовый уровень . Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются ...

Публикуем интервью с автором выпускаемой ИД «Федоров» серии пособий Н.Б. Фоминой.
Н.Б. Фомина - к.п.н., доцент кафедры профессионального развития педагогических работников ИДО МГПУ (г. Москва), автор многочисленных научно-практических публикаций и методических пособий. Практическая работа в школе, накопленные опыт и знания позволили Надежде Борисовне разработать и апробировать новую систему оценки качества образования, которая уже получила признание во многих регионах России.
В ходе интервью Надежда Борисовна рассказала об авторской методике , обратила внимание на новую для многих учителей аббревиатуру - КЭС , пояснила, что это такое и почему стало востребованным, выразила экспертное мнение о том, каким должно быть современное контрольно-тематическое планирование , дала рекомендации по использованию серии тетрадей «Контролируемые элементы содержания (КЭС)» в рамках внутришкольного мониторинга.

На своих семинарах и вебинарах вы много внимания уделяете согласованности внешней и внутренней оценки. Как в практической ежедневной деятельности учителя можно добиться согласованности этих двух оценок?

В Примерных образовательных программах понятие «согласованность внешней и внутренней оценки» встречается несколько раз. Как учителю в практической деятельности применить этот тезис? Можно предложить следующее правило: «проверяй так, как тебя проверят другие».

В Примерной программе прописано, что в школе надо содержательно и критериально оценивать так же, как это осуществляет внешняя оценка. Оценивать не так, как хочется учителю, не то, что кажется ему важным, а оценивать так, как это делает внешняя оценка. Для нас в данном случае ориентиром является Федеральный институт педагогических измерений, и мы в разработке рекомендаций по формированию внутренней системы оценки качества образования ориентируемся и на содержание, и на критерии, которые предлагает нам этот институт. Поэтому в наших программах заложены и содержательные, и критериальные подходы, основанные на внешней оценке. Именно их мы и рекомендуем применять при формировании внутренней системы оценки качества образования в школе.

Новая для многих учителей аббревиатура - КЭС. О КЭС мало информации, но много говорят. Что это такое и почему стало востребованным?

Сейчас в основе оценки качества образования лежит оценка планируемых результатов обучения . Планируемые результаты обучения четко прописаны в Примерных образовательных программах, но в них нет такого понятия, как «Контролируемый элемент содержания», или, сокращенно, «КЭС». Эти элементы присутствуют в Кодификаторе по предмету, по которому осуществляется итоговая аттестация учащегося.

Кодификатор является основой стандарта образования, в нем содержатся те элементы содержания, которые контролируются процедурами внешней оценки. В кодификаторе эти элементы названы контролируемыми. Откуда это название? - Контролируемый элемент содержания (КЭС) - это тот элемент, который составляет основу стандарта, и, соответственно, именно он должен контролироваться в первую очередь. Этот тот опорный учебный материал, который позволяет ребенку продолжить образование на следующем уровне. Если ученик освоил в начальной школе контролируемые элементы содержания, он спокойно осваивает материал основной школы, и так далее.

Контролируемый элемент содержания является сегодня основой каждого теста. Если мы говорим о контрольно-оценочной деятельности учителя - она является сейчас одним из основных видов деятельности педагога, - то только КЭС, код этого элемента говорит о том, что учитель проверяет именно то, что должен проверить, именно то, что рекомендовано к оценке в стандарте образования, а не то задание, которое учителю хочется (а не секрет, что чаще всего учитель проверяет то, что дети хорошо усвоили, или то, что самому учителю кажется важным). И только наличие контролируемых элементов содержания (КЭСов) говорит о том, что проверяется стандарт образования . Именно поэтому этот элемент содержания и называется контролируемый. Он обязателен и в тематическом, и в промежуточном, и в итоговом контроле для того, чтобы определить и ход освоения стандарта образования, и его результат, и уровень освоения.

- Что такое кодификатор?

В последние годы мониторинг предметных достижений обучаемых вновь выдвигается на передний план. Как известно, предметные результаты содержат в себе систем у предметных знаний и систему предметных действий , которые направлены на применение знаний. Уже достаточно давно возник вопрос: а какие именно предметные знания и действия должны проверяться? Ясный ответ на него дают Стандарты образования и Примерные образовательные программы. Как вы знаете, в них содержание представлено в двух форматах. Прямым текстом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках аттестации учеников (блок «Выпускник научится»). Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля (блок «Выпускник получит возможность научиться»).

Другими словами, при оценке качества образования важно в первую очередь проверить, насколько ребенок усвоил опорные знания и умения по каждому из предметов. Эти знания и умения накапливаются из класса в класс.

Как же правильно определить эти самые опорные элементы, подлежащие проверке? Как построить деятельность учителя, чтобы он осознанно при планировании своей работы и при оценке предметных результатов основное внимание уделял усвоению обучаемыми именно опорных знаний и навыков?

Есть ли связь между планированием уроков и контрольно-оценочной деятельностью учителя начальных классов? Безусловно! Поэтому при составлении тематического (календарно-тематического) планирования по предмету главным ориентиром для педагогов начальной школы должен стать «Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся». Для начальной школы он разработан Московским центром качества образования (МЦКО). В кодификаторе по каждому предмету содержатся коды опорных (контролируемых) элементов содержания (КЭС) и коды требований к проверяемым умениям (действиям) (КПУ) , достижение которых проверяется как итоговой контрольной работой в 4 классе, так и диагностическими работами всех уровней (внутришкольная оценка, муниципальный и региональный мониторинг) на протяжении обучения ребенка в начальной школе.

Сегодня учитель в ходе формирования своего календарно-тематического планирования должен уметь выделить из общей системы предметных знаний опорные знания и действия, отметить их наличие в планировании определенным кодом (цифровым символом) и осуществить оценку планируемых результатов освоения образовательной программы на основании успешности или неуспешности освоения учащимися этих опорных знаний и действий .

Чтобы правильно сформировать такое планирование, необходимо ответить на два основополагающих вопроса: соответствует ли содержание урока опорным элементам содержания стандарта образования и какие опорные умения и способы деятельности будут отрабатываться на уроке.

Составленное подобным образом календарно-тематическое планирование ориентирует учителя как на целенаправленную подготовку к каждому уроку, так и на оценку освоенных в теме элементов содержания. Только тогда учитель получает четкий ориентир своей деятельности, понимает, насколько ученик освоил опорные знания, какие необходимые умения приобрел и над какими элементами надо еще поработать.

В разделе «ПРАКТИКА РАБОТЫ» размещено КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ , разработанное в соответствии с основными положениями ФГОС НОО, Примерной основной образовательной программой начального общего образования и УМК «Школа России»

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 ПРОГРАММНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЯ 5 КЛАСС разделы Темы урока Содержание урока УУД КЭС КПУ Введение 1 час 1 Что изучает география. География как наука. Формулирование определения понятия Многообразие «география». Выявление особенностей географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления. изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика природных и антропогенных географических объектов. Установление географических явлений, влияющих на географические объекты. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире. Раздел I Накопление знаний о Земле (5 ч) 2 Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века. Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий н контурной карте. Поиск информации (в Интернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока. 1.1,1.3

2 3 Великие географические открытия. 4 Открытие Австралии и Антарктиды. 5 Современная география. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. 1. Работа с электронными Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий, подготовка сообщения (презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей эпохи Великих географических открытий. Описание по картам маршрутов путешествий Дж. Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете, других источниках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт; высказывание мнения об их значении, возможности использования,1.3

3 Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле». Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч) 6. Земля и космос. 7 Земля часть Солнечной системы. 8 Влияние космоса на Землю и жизнь людей. картами. Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле». Земля часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля уникальная планета. Земля и космос. Земля и Луна. 9 Осевое вращение Земли. Вращение земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом. Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определение сторон горизонта по Полярной звезде. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы по разным параметрам. Составление «космического адреса» планеты Земля. Вычисление площадей материков и океанов. Описание уникальных особенностей Земли как планеты. Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного естественного спутника Луны. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства. Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление зависимости

4 10 Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле. 11 Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты. 12 Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной». Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной». 2. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий. продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца. Анализ положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен года. Составление и анализ схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца». Поиск информации (в Интернете, других источниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли». Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы.

5 Раздел III Географические модели Земли (10 ч) 13 Ориентирование она земной поверхности Как люди ориентируются. Определение направлений 14 Изображение земной поверхности по компасу. Азимут Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта 15 Масштаб и его виды Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу 16 Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов направлений на предметы (объекты) с помощью компаса Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно. Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых и вогнутых форм рельефа, способов их изображения. Определение по физическим картам высот (глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин. Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой впадины Мирового океана (ее глубины). Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек.

6 17 Планы местности и их чтение 18 Составление плана местности План местности крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки 19 Параллели и меридианы Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах 20 Градусная сетка. Географические координаты Градусная сетка. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сети. 4. Определение географических координат объектов, Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршрута по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта. Определение на плане азимутов направлений на объекты Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Составление простейшего плана небольшого участка местности Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений движения Определение по картам географической широты и географической долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнение местоположения объектов с разными географическими координатами. Определение расстояний с помощью градусной сетки, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей

7 21 Географические карты 22 Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» Раздел IV Земная кора (11 ч) 23 Внутреннее строение Земли. Состав земной коры 24 Разнообразие горных пород географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли» Строение Земли. Из чего состоит земная кора Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. 5. Определение горных пород и описание их свойств Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты от ее масштаба. Сопоставление карт разного содержания, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические модели Земли» в учебнике Описание модели строения Земли. Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между собой Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования горных пород

8 25 Земная кора и литосфера каменные оболочки Земли 26 Разнообразие рельефа Земли Земная кора и ее устройство. Литосфера Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа Движения земной коры Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород 28 Землетрясения. Вулканизм Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей) строения земной коры и литосферы. Установление по иллюстрациям и картам границ столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействие литосферных плит Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа. Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положения Установление с помощью географических карт крупнейших горных областей. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описание изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры Выявление при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма

9 29 Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра 30 Главные формы рельефа суши вулканизм Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши 31 Рельеф дна океанов Неровности океанического дна 32 Человек и земная кора Как земная кора воздействует на человека. Описание облика создаваемых внешними силами форм рельефа. Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием. Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение практических заданий по определению средней и максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с границами литосфер- ных плит Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск

10 33 Итоговый урок по разделу «Земная кора» Как человек вмешивается в жизнь земной коры Обобщение знаний по разделу «Земная кора». 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору 34 Итоговое тестирование Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

• ػملکشد تيم پضؿک خاو اد دس ؿ شػتان تشدػکه سال بیستن شوار 2 تابستاى 1394 پي در پي 33 Evaluating the performance of family physician in rural health cent

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат основного общего образования г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан Приложение 1 к приказу от

Наименование видов работы 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть (количество) (количество) (количество) (количество) 2. Календарно-тематическое планирование урока Тема 1 Введение. Что изучает география.

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «география» для 5 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом

2 Пояснительная записка. Рабочая программа по «Географии» составлены в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Рахмановская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 16 Щѐлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 ЩМР МО О.Н.Курьякова 20 г.

Календарно-тематическое планирование, 5 класс (35 часов 1 час в неделю) Содержание Кол Результаты обучения Оборудование (разделы, темы) -во часо в УУД Введение 1 1 Что изучает география 1 П. Формулировать

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе образовательной программы основного общего образования по географии МОУ СОШ 1 г. Белинского Пензенской области, требований Федерального

Рабочая программа по географии. 5 класс Рабочая программа учебного предмета география в 5 классе СКК 7 вида является адаптированным вариантом общеобразовательной программы, создана с ФГОС 2010 г., с изменениями

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Гимназия 1583 имени К.А. Керимова» Утверждена Приказ 03/475 от 02.09.2016 года Программа рассмотрена

Планируемые результаты изучения предмета «География» 5 класс Тема урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Развитие географических знаний о Земле (8 часов) 1 Введение. Что изучает

Приказ от «29» августа 2016 г.. 143 Рабочая программа География 5 класс на 2016 2017 учебный год г. Скопин, 2016г. Исмаилова М.Н. Первая квалификационная категория Пояснительная записка Основное содержание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 городского округа Лосино-Петровский Утверждено приказом директора МБОУ СОШ 4 от Рабочая программа по географии

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе образовательной программы основного общего образования по географии МОУ СОШ 1г. Белинского Пензенской области. Пояснительная записка. Рабочая

1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных актов и учебно методических документов: 1)Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря

Наименование видов работ 1 четверть (количество) 2 четверть (количество) 3 четверть (количество) 4 четверть (количество) Всего Лабораторная работа Практическая работа Номер урока Содержание (разделы, темы)

Практические работы по географии в 5 классе Наименование видов работы 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть (количество) (количество) (количество) (количество) Практические работы 1 1 3 1 Номер урока

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 52 Приморского района Санкт-Петербурга РАЗРАБОТАНА И ПРИНЯТА Педагогическим советом

Приложение к ООП ООО (п.2.2) Рабочая программа по географии 5 Б класс Учитель: Маннинен Анастасия Валерьевна д. Шапша, 2016-2017 учебный год Данная рабочая программа составлена для учащихся 5 класса средней

Рабочая программа по географии 5 класс 2017-2018 уч.год Планируемые результаты освоения учебного предмета География Название раздела Введение. Развитие географическ их знаний о Земле. Предметные результаты

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Старая Рачейка м. р. Сызранский Самарской области. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ГЕОГРАФИИ в 5 классе учителя Жалиловой

1.Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами: 1.Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сургулукская средняя общеобразовательная школа имени братьев Боескоровых» Рассмотрено: Руководитель МО естественных наук /О.И. Боескорова/ Согласовано:

ЛИЧНОСТНЫЕ: Рабочая программа «География» 5 класс РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения

Развитие географических знаний о Земле. Введение. Что изучает география. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» в 5 классе Рабочая программа учебного предмета «География» для 5 класса МБУ «Школа 90» составлена в соответствии с требованиями к результатам

Рабочая программа по предмету «География. Начальный курс», класс 5 (5-6) 1. Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета; «Развитие географических знаний о Земле» (4 ч) - объяснять

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3» Контрольно-измерительные материалы по географии для 5 класса. Итоговая контрольная работа. Учитель: Часть. Описание работы

МКОУ «Уржумская средняя школа» Рабочая программа по географии 5 класс (базовый уровень) Учитель: С.Н. Поврозюк 2016-2017 учебный год 1 Введение. Рабочая программа по географии для основной школы составлена

I. Планируемые результаты. Рабочая программа по географии для 5 класса основана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования, с учетом требований стандартов

1 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета. Данная рабочая программа по географии в 5 а классе составлена на основании следующих документов: - Основной образовательной программы

Аннотация к рабочей программе по географии для 5 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 35 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района города Казани (общеобразовательный уровень)

Пояснительная записка. Общая характеристика программы. Рабочая программа учебного курса «География. Землеведение» для 5 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по географии

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ /Г.А. Кабирова/ МБОУ «Шугуроская СОШ им. В.П.Чкалова» «Шугуровская СОШ им.в.п.чкалова Протокол 1 от 22.08.2014д

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 15 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Утверждаю: Директор МБУ СОШ 15 Зылева Т.В. Приказ от 2013 г. Согласовано: Зам. директора

2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -называть методы изучения Земли; -называть основные результаты выдающихся географических

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 118» РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО на педагогическом совете протокол 1 от «29» августа 2018 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школа 118 И.Л.Туйчиева

Введено в действие приказом 70/1-в от «31» августа 2015 г. МО учителей общественных наук «24» августа 2015 г. Рабочая программа по географии на 2015-2016 учебный год 5 класс к учебнику А.И. Алексеева "География"

Частное общеобразовательное учреждение «Венда» Основное общее образование Рабочая программа География 5 класс Москва ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ. 5 КЛАСС Авторы И. И. Баринова,

Муниципальное общеобразовательное учреждение Дунаевская основная общеобразовательная школа. Согласовано на заседании МО Учителей-предметников Протокол от «Утверждаю» Приказ от Рабочая программа предмета

2016-2017 учебный год Пояснительная записка. Рабочая программа по географии «География. Землеведение.» для 5 классов к учебнику В.П. Дронова, Л.В. Савельевой Рабочая программа по географии 5 класса составлена

1 Название раздела, темы урока Срок Вид урока Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся Практические работы Формы контроля Домашнее задание 2 1 География как наука.

1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе «Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы И.И. Баринова, В.П.

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для основной школы составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования и в соответствии с Государственным стандартом общего образования

Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС ООО (второго поколения) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года 373); по Программе основного общего образования

Муниципальпое автономное общеобразовательное учреждецие Щавыдовская гимназия Орехово Зуевского муниципального района московской области а о от ьцовск гимназия Антонова Н А ав ста г а с РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Результаты освоения учебного предмета Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: -ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Павлозаводская средняя общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «География. Планета Земля», 5 класс 2018/2019 учебный год Разработана

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по географии (5 класс) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Рос.

Урока Количество часов Календарно-тематическое планирование в 6 классе Тема Дата проведения Характеристика основных видов деятельности обучающихся ТСО, ИКТ, наглядность По кален Факт дарю Введение (1 час)

География. 5 класс. Учебник «География. 5-6 классы.» «Полярная звезда» Под ред. А.И. Алексеева. М.: Просвещение Тема 1. Развитие географических знаний о Земле 4 ч п/п 1 Географические методы окружающей

Цели и задачи курса. Аннотация к рабочей программе по предмету «География» Основная цель курса «География» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА 2 гор. Гвардейска муниципального образования «Гвардейский городской округ» 238210, Калининградская область, тел/факс:

Рабочая программа по географии составлена на основе: Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в последней редакции), Федерального государственного образовательного стандарта основного

Приложение 2.3.1 к ООП ООО МБОУ «КСОШ 1» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ГЕОГРАФИЯ» 5 6 класс 2018 г. 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета Обучающийся научится: 1. использовать различные источники географической

Рабочая программа по географии 6 класс. Пояснение Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе: Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого 17.12.2010г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Грибановская основная общеобразовательная школа Принято Утверждаю Школьным методическим Директор школы объединением Г.В. Родченкова 1 от 30.08.13г. Приказ 3

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 Щёлковского муниципального района Московской области Рабочая программа по географии (базовый уровень) 6 классы

Календарно-тематическое планирование. Номе р раздел а, темы урока Наименование разделов и тем, тема урока Количе ство часов I Введение 2 1 Открытие, изучение и преобразование Земли. 2 Земля-планета Солнечной

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ОВЗ с ЗПР по географии 5 класс Разработчик: Савинова А.В., учитель географии 2017 г. 1. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МКОУ «СОШ 1» / / ФИО 20 г. «Согласовано» Руководитель МКОУ «СОШ 1» / / ФИО Приказ от 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Мартыновой Любови Сергеевны, 1 квалификационная